子どもたちのゲームには、ルールが指示ではなく橋となる魔法のような瞬間があります。異なる世界、異なる言語、異なる可能性の間の橋。その時こそ彼が登場するのだ。」魔女は色に触れる」、による新しい本 サブリナ・コスタ、アルバ出身の教育者で、リハビリテーションと学校統合の世界で長年働いています。観察をやめない人の好奇心と、絆の強さを心から信じる人の情熱で、 コスタはこのゲームを、誰もがアクセスできる言語、つまり記号、画像、共有ルールで構成されるアルファベットに変換しました。
拡張代替コミュニケーション (CAA) の原則に触発された彼の本は、かくれんぼから 1、2、3 スター、ストレガ トッカ カラーレまでの伝統的なゲームを収集し、それらを包括的なツールとして再解釈し、誰も排除することなく、すべての子供たちを遊びの輪に迎え入れることができます。シンプルでありながら革新的なアイデアです。楽しみから始めて、理解、共感、参加を構築します。
サブリナは本のページを通して、教育者、教師、親（そして、祖父母も！）に、文字通りの意味で「参加する」ことの教育的価値を再発見するよう勧めています。なぜなら、一緒に遊ぶということは、順番を尊重し、敗北の悔しさを受け入れ、他の人の勝利を喜ぶことを学ぶことを意味するからです。それは、話す前であってもコミュニケーションを学ぶことを意味します。
このインタビューで、サブリナ・コスタは私たちを教育に対する彼女の見方に連れて行きます。それは、言葉になる記号、対話に変わるジェスチャー、千を超える文章を語る外見からなる旅です。彼は、多様性が障害ではなく資源であり、すべての子供たちが遊びの中で自分の場所、自分の声、そしてそこにいる喜びを見つける共通の空間としてのコミュニケーションを再考するよう促しています。
あなたの本の中で、遊びは言語になります。コミュニケーションが困難な子供たちにとっても、遊びが強力なコミュニケーションツールになり得ることをいつ理解しましたか?あなたのプロとしてのキャリアの中で、暴露的なエピソードはありましたか？
「遊びはその性質上、普遍的な言語であり、子どもたちがそれを通じて探究し、感情を表現し、学び、成長するための手段です。これはすべての子供たちに当てはまりますが、コミュニケーションに困難があると、この自然な活動がかなり複雑になることがよくあります。ルール、時間、方法の理解と共有、すべてが困難になる可能性があります。子どもたちと関わる仕事をしている人なら誰でもこのことをよく知っています。私たちは毎日、この非常に重要で有意義な経験から誰も取り残されないように、人間関係や遊びを本当に促進する実用的なツールの必要性に直面しています。」
あなたは伝統的な遊びを選択し、それを AAC に翻訳しました。遊びの活動の適応と選択において、どのような教育的およびコミュニケーション的基準があなたを導きましたか?
「ゲームの選択は、子供たちとの直接的な経験から生まれています。伝統的なゲームは時代を超え、世代を超えて魔法を維持しています。かくれんぼ、123 スターまたはウィッチのタッチカラーは、人々を笑わせ、走らせ、想像させ、一緒にさせ続けます。それらは何よりも、ルールを理解した子供が参加でき、仲間に入れられていると感じ、グループの一員であると感じられる関係のためのスペースです。AAC での適応は、常に最大限の明瞭さと包括性を促進することを目的として、各ゲームをより理解しやすく、誰にとってもアクセスしやすいものにするように設計されました。」子どもたちとの日々の出会いやさまざまなコミュニケーション方法の中で、時間の経過とともに構築されるプロセスであることを常に認識し、誰がルールをよりよく理解し、他の人と一緒に遊んだりできるようになるかということです。これが、AAC の重要な原則の 1 つである、人を中心に置き、各子どものコミュニケーションの権利、したがって遊ぶ権利を認める方法です。」。
拡張的および代替的コミュニケーションは「技術的」サポートとみなされがちですが、あなたはそれを関係性の橋渡しにします。この関係は、シンボルやイメージを通じてどのように構築されるのでしょうか?
「拡張代替コミュニケーションは、単なる「技術サポート」ではなく、本質的にすでに関係性の架け橋です。それは、自主性、参加、重要なつながりを促進することを目的として、その人、そのコミュニケーションのニーズ、その可能性を中心に据えるアプローチです。記号、画像、ジェスチャー、表、電子機器が共有言語となり、言葉が通じない場合や不十分な場合でも、その人が自分自身を表現し、自分のストーリーを伝えることを可能にします。それは置き換えるという問題ではありません。 CAA は、既存のものを統合し、強化し、よりアクセスしやすいものにします。簡素化するだけでなく、本物の交換を可能にするツールを通じて、関係が構築されます。」
この本では、ターン管理、勝利と敗北などの概念にスペースを割いています。これらの側面から始めることがなぜ重要だと思いましたか?また、これらの側面は子供のアイデンティティと自己規制の構築にどのように影響しますか?
「ターン管理、勝ち負けなどの概念は、ゲームの関係性の基礎を表しており、当然のことと思われがちですが、多くの子供たちにとって理解するのは複雑です。これらの側面は、プレイのダイナミクスに関係するだけでなく、他者への敬意、待ち、フラストレーション、自己認識などの深遠な側面にも関わっています。ターンを尊重すること、または勝たないことを受け入れることを学ぶことは、関係を維持すること、激しい感情を管理すること、限界を許容することを学ぶことを意味します。このようにして、ゲームはアイデンティティが構築され、自己規制と経験が発達する空間になります」グループの一員になる可能性。」
あなたは、教育者、親、教師、子供たちに語りかける本を想像しました。有効性や深さを失わずに、これらすべての視聴者を 1 つのツールにまとめるにはどうすればよいでしょうか?
「祖父母のことを忘れないでください。彼らは常に子どもたちの日々の管理において基本的な存在でした。はい、私は多くの声を伝えることができる本を想像しました。なぜなら、インクルージョンは全員を巻き込む場合にのみ実現するからです。教育者、教師、保護者は、明確で柔軟になるように設計された操作ツールを本の中に見つけます。代わりに、子どもたちは画像や記号という直接の言語を通じてそれにアクセスします。本当の課題は、専門的なことを避けながらも、内容の教育的および関係性の価値を放棄することなく、シンプルさと奥深さを組み合わせることでした。私はそう信じています」有効性はまさにこの使用の横断性から生まれます。つまり、関係、交流、真の参加を促進する、誰もが理解でき使用できる単一のツールです。」
コミュニケーションのアクセシビリティは追加として扱われることがよくありますが、仕事ではそれが出発点となります。この視点の変化は学校や社会にどのような影響を与える可能性があると思いますか?
「コミュニケーションのアクセシビリティを出発点として考えるということは、新しい視点を取ることを意味します。つまり、「適応」を待たずに、誰もが自分自身を表現できる環境と人間関係を即座に作り出すということです。これは複雑ですが重要な課題であり、情熱と献身をもって、まだ構造が不十分なシステムのギャップを埋めようとする意欲的な教師の肩にかかることが多いです。しかし、まさにこれらの努力のおかげで、最初から集団的なコミットメントと意識的な計画を必要とする真の変化への扉が開かれ、能力を向上させます。さまざまな表現方法の豊かさ。」
特に教育現場では、多くの大人が実際に子供たちと遊ぶことに苦労しています。大人にとっても「参加する」ことの変革的な価値は何だと思いますか?
「大人が真剣に関わると、関係の質が変わります。障壁が低くなり、予期せぬことにスペースが与えられ、距離が縮まり、子供がただ導かれるだけでなく歓迎されていると感じるスペースが生まれます。遊びが共通の基盤となり、大人は教えるだけでなく、好奇心とオープンさをもって一緒に歩きます。この交流が両方を変えます。子供は認められていると感じ、大人は自分の忘れがちな部分、軽さ、創造性、不思議な能力を再発見します。これは単純な行為ですが、奥深いものです。」教育的です。」
あなたはリハビリテーション分野の教育者として長い経験をお持ちですが、子供たちとの日々の仕事から、善意を超えた真のインクルージョンの概念について何を学びましたか?
「インクルージョンとは、段階的に一緒に構築される複雑なプロセスです。それには、速度を落とし、観察し、無理強いせずに待つことが必要です。おそらくこれが、この経験が私に残した最も深い教訓です。速度を落とすこと、お互いの時間を尊重すること（自分の心の中ではスピードを上げたいと思っているときでも）、そしてチームとして働くことの重要性を学びました。幸運にも特別な人々や非常に有能な専門家たちと働くことができたフェレロリハビリテーションセンターでは、議論と共有がいかに重要であるかを毎日経験しています。この比較のおかげで、子どもたち一人ひとりの複雑さを包括的かつ奥深い視点で見ることができ、フラストレーションや困難の瞬間さえも克服でき、真に包括的な道を築く機会に変えることができます。」
この本の「長い夢」を考えなければならないとしたら、どこへ向かっていきたいですか?それがさらに根本的な方法で変化をもたらすことができると信じている状況、学校、地域はありますか?
「この本に対する「長い夢」を想像するとしたら、この本が、インクルージョンに気を配っている学校や家庭だけでなく、アクセシブルなコミュニケーションが依然として課題となっている状況にも届く、広範囲にわたる参照ツールになることを願っています。私は、これが深い文化的変化を刺激し、教師、教育者、地域社会に遊びや人間関係について再考するよう促し、AAC が「一部」の例外ではなく、日常的で自然な習慣となることを夢見ています。私は、このプログラムが、何かをしたい、包摂したいという欲求は強いものの、しばしば困難やフラストレーションによって妨げられている学校、教育センター、地域に導入され、包摂的な絆を築くための理解への新しい鍵と具体的なツールを提供してほしいと考えています。ヴィ」。
「コミュニケーションは言葉を超えます」: スピードと過剰な表現が支配する時代において、シンボルやジェスチャーの言語は、人間としての関わり方について何を教えてくれるでしょうか?
「私たちは、言葉が素早く流れる時代に生きており、約束、気が散る、周囲の雑音など、日常の忙しさの中で忘れ去られることがよくあります。シンボルやジェスチャーの言語は、私たちをより本質的なものへと連れ戻してくれます。それは、私たちに速度を緩め、真剣に耳を傾け、他者との真の接触を再発見するよう促します。シンボルは単なる記号ではなく、言語的、認知的、文化的な障壁を乗り越えることができる、深い意味を持つ普遍的な媒体です。それらは、言語的、認知的、文化的障壁を克服することができる、コミュニケーションの方法を提供します。言葉、聞く共感と存在感を高めることは、関係が言葉だけではなく、相手の独自性を認識し尊重する能力に基づいていることを思い出させ、それによって真に言葉を超えた絆を生み出すのです。」
#アルバのサブリナコスタは子どもたちの手に多様性をもたらす #Targatocn.it