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テントは学校ではありません：ガザの夢と避難の間

5月までに、ナビールエルダイン、教師、プロのトレーナー 一部の子供たちは、医師、エンジニア、アーティストになることを夢見ています。しかし、ガザの多くの子供たちは、本当の教室を持つことを夢見ています。テントではなく、プラスチック製のカバーの下のほこりっぽい角ではなく、机、ボード、安全感のある適切なスペース。 戦争で荒廃した都市の郊外にある避難キャンプの1つで、他の人と同じように朝に、16歳のハラは色あせた白いテントの空の小麦粉の袋の上に座っています。彼女は片手で疲れ果てたノートブックを持ち、もう一方の手で膝の上でバランスを取り、彼女の先生の言うことを書き留めます。彼の声は、ro音の発電機とテントの薄い生地を浸透させる通りの騒音の上でかろうじて聞こえません。彼女の周りには50人以上の学生がいます。机はなく、目に見えるホワイトボードも、頼る壁もありません。比phor的に「学校」とラベル付けされている空間で熱、騒音、ほこりだけです。 ユネスコ その懸念を表明しました 教育から攻撃から保護するために、国際的な日の学校への攻撃の劇的な増加について。戦争と避難のゾーンでは、教育は最低限に適応することを余儀なくされています。ガザでは、教室はテント、ブラックボードがターポーリン、構造化されたカリキュラムに置き換えられます。これは、完全な教育崩壊の防止のみを目的としています。学習に不可欠な安全で構造化された環境は、恐怖、不安定性、剥奪に置き換えられます。 世界で最も荒廃した地域の1つである教師として、私は生徒たちが瓦rub、トラウマ、喪失の中で学習の瞬間を把握しようとするのを見てきました。これは、インフラストラクチャの不足に関する単なる物語ではありません。それは、尊厳、安定性、感情的な安全の欠如についてです。それは、盗まれた子供時代、壊れやすいシステム、希望の糸でぶら下がっている忍耐力についてです。 テント内の1つのクラスセッションで、グループワークを必要とする学習アクティビティを計画していました。しかし、単に十分なスペースがありませんでした。私たちはテントの外にレッスンをより多くの部屋のために移動しようとしましたが、シェルターの周りの気晴らし - 騒音、混乱、境界の欠如 - が悪化しました。その日、私は実際の学習がテントではほとんど不可能であることに気付きました。残ったのは、私の教育哲学とはほど遠い、暗記の指導でした。治療的なドラマ活動中、16歳のファティマは彼女の欲求不満を反映した独白を共有しました。 「私は古い学校が大好きでした。机がありました。教室は小さかったですが、本物でした。机がありました。夢を書くボードがあり、教師の声が暖かさで部屋を満たしました。 彼らは言う：「我慢してください、少なくともあなたは学んでいます」。しかし、これは本当に学習ですか？私たちは、電気、換気、雨やさまよう目から私たちを守るための扉がないほこりっぽいテントにいます。黒板は革が引き裂かれています。ペンを共有します。書くテーブルはありません。太陽の下で長時間後に飲む冷水はありません。夏には燃えます。冬には、洪水になります。それでも、私たちは現れます。試してみます。私たちは勉強し、物事が良くなることを望んでいます。しかし、私は叫びたいです：テントは学校ではありません！