新しいカリフォルニアのテストスコアラベルは、積極性を伝えようとしています

親が自分の子供が学校で実際にどのようにやっているかを理解するのを助けるための探求で、しかしその過程で子供たちが気分を悪くすることはありません – 州の役人は今週、標準化されたテストで生徒のパフォーマンスを説明する方法を変えるために動いています。

学生のスコアは、数学、読書、科学におけるカリフォルニアの年次テストに関する4つのカテゴリの1つでランク付けされています。標準的なMET;標準はほぼ満たされている、または標準的な満たされていない。

しかし、管理するコンソーシアム より賢いバランス テストは、昨年9月のプレゼンテーションでカリフォルニアの役人に、それらのレベルが何を意味するのかについて混乱していると語った。州当局者によると、カリフォルニアからの代表者を含むコンソーシアムは、新しいラベルを提案しました：高度で、熟練し、基本的かつ一貫性がありません。州教育委員会は、11月にそれらを採用する準備ができていました。

しかし、擁護団体によって懸念が提起されました。擁護団体は、2つの低いレベルの用語は混乱し、誤解を招く可能性があると述べました。彼らはまた、公的な意見を求めていないことで理事会を非難したが、当局はその後同意した。

このプロセスは、当局が学生、保護者、教育者、支持者を含むフォーカスグループの仕事を考慮することができる州教育委員会の水曜日の会議に決定を押し戻しました。

州の報告書によると、一部の参加者は元の用語の標準がほとんど満たされておらず、曖昧なと呼んでいないことを好まなかった。一部の人は、最低レベルの用語を失敗として認識し、「しばしば落胆またはやる気として受け取られた」と指摘したと報告書は述べた。そして、彼らは基本的または一貫性がないことを好まなかったが、再び用語は混乱していると言った。

別のラベルのセットも検討されます。高度で熟練した能力は変更されていませんが、2つの低層カテゴリの提案された名前は基本と基本を下回っています。

擁護団体は、州委員会が採用またはさらに変更できる最新の提案を支持しているようです。

承認された場合、新しい用語は、国家のレポートカードとして知られる教育進歩またはNAEPの全国評価を含む、他の多くの標準化されたテストで使用されたものと同じです。

テストラベルをめぐる議論は、国家および州の州のスコアが低いままであり、一般的に2019年のパンデミック以前のレベルから回復できなかったためです。 全国的に辞退した 過去2年間で、ロサンゼルスとカリフォルニアでほぼ同じ結果でした。

オークランドに本拠を置く擁護団体であるエドトラスト・ウェストの教育政策ディレクターであるナタリー・ウィートフォール・ラムは、次のように述べています。 「しかし、私たちの焦点は、これらのラベルの明確な説明を提供して、親が子供たちが学校でどれだけうまく機能しているかを理解し、州の評価がそれを測定する1つの方法であることを認識できるようにすることです。」

グレード、教師のフィードバック、ピアとの比較は、クラスごとまたはクラスまたは学校ごとに異なる場合があることを考えると、「標準化されたスコアとそのレーベルは、学生とそのレーベルが共通の基準と比較して生徒のスキルレベルをよく理解することにおいて重要である可能性があります」 「その目的のために、 [tests] シンプルで透明なラベルが必要です。」

同じように、「年間1回、4カテゴリーのスコアラベルは、両親や生徒に自分のやっていることを伝えるためのかなり粗雑な方法です。教師と学校は、州のテストレポートよりもはるかに頻繁に、そしてより多くのニュアンスで親に情報を伝えることができます。」

テスト討論。低い成果

カリフォルニアのよりスマートなバランステストはコンピューターベースです。学生が順調に進んでいる場合、プログラムは学生に難しい質問を送ります。学生の運命が不十分な場合、プログラムは簡単な質問を送信します。目標は、学生のスキルをより正確に読むことですが、このテストは学生のパフォーマンスのスナップショットのみを表しています。

専門家は、教育の主な目標は標準化されたテストの高いスコアではないことを認めています。これは、深く関連する学習の不完全な尺度であることです。それでも、テストは、生徒、教師、学校がスキルに向かって順調に進むのに役立つマーカーを提供します。

そして、このマーカーによって、カリフォルニアと全国の学生はずっと良くなっている可能性があります。

NAEPの全体的な結果によると、上昇しているか熟練している学生が少数の生徒だけでなく、このテストの基本ランキングのバージョンを達成している少数の学生が次のレベルで達成しています。

に 最新の結果 たとえば、このテストから、4年生の数学で熟練しているか、それ以上得点したLAの学生の割合は27％でした。カリフォルニアでは35％でした。

4年生の読書では、LAの学生の25％が熟練しているか優れているとテストしました。カリフォルニアのレートは29％でした。

カリフォルニアのテストでは、学生の習熟度があります より高いが、それでも広く後期になっている 当時、それ自体が受け入れられないと見なされていたパンデミック以前の成果レベル。

それでも、この現実は結びついています 研究を示す研究 親は、子どもたちが学校で非常にうまくやっていると考えています – おそらく成績のインフレのためです。

ラベルはどういう意味ですか？

提案された変更の両方のラウンドは、明確さを提供するためのものでした。また、学生のパフォーマンスを前向きな方法で表現するという目標もありました – 「資産ベース」アプローチ – スコア自体が低い場合でも。

したがって、満たされていない標準のメッセージを送信するのではなく、11月に提案された用語は一貫していませんでした。ある取締役会メンバーは、用語も否定的すぎるかもしれないと示唆しました。たぶん「開発」がより良い選択だったでしょう。

元の用語でさえ、彼らにe曲的な要素を持っていました。

たとえば、このフレーズの標準には、幅広いスコアがほとんど含まれています。実際には熟練していたものもあり、ほぼ最低のカテゴリに及ぶものもあります。

11月の提案では、基礎と一貫性のない一貫性のあるものは、外部の異議を強く引きました。

「私たちは深く関心を持っています」と、エドトラスト・ウェスト、子供たち、カリフォルニア・チャーター・スクール・アスヌ、より良いコミュニティとティーチプラスのアライアンスを含むグループが書いています。

「私たちが直面している現実は、カリフォルニア全土の多くの学生が、学年レベルの基準、特に多くの低所得の学生、色の学生、学習者、学習の違いを持つ学生に関して、重要な課題に直面していることです」と手紙は述べています。 「これらの達成レベルの説明に提案された変更により、データがより混乱し、誤解を招くようになります。」

基礎または一貫性のないスコアを呼び出す「データを難読化し、家族や支持者が最もサービスを受けていない学生のニーズを高め、繁栄するために必要なサポートを確保することをさらに挑戦するのに役立つだけです。」

明らかな妥協

承認された場合、新しいカテゴリは「50州で最も一般的なラベルのセット」であると、USC Rossier School of Educationの教育教授であるMorgan Polikoffは、決定に関与していませんでした。 「私の個人的な好みは、おそらくできるだけ多くの州が一貫したラベルを使用することです。」

アリゾナ州立大学の公教育を改革するセンターのディレクターであるロビン・レイクは、最新の提案は改善です。

「私は、明確さのわずかな改善が実際の問題から気を散らすものであるかどうかを疑問視しています。カリフォルニアの学生がコア主題を習得していないという事実を解決します。」

NAEPが使用する4つの功績ラベルは、カリフォルニアで採用されている場合、まったく同じことを意味するものではありません。一般に、NAEPラベルは、より厳密に評価された試験を表しています。高度または熟練したものは、に基づいたカリフォルニアのテストよりもNAEPで達成するのが難しいです 状態テストを比較した研究 全国のNAEP試験へ。

さらに、11月の州委員会会議での議論には、熟練したレベル以下の学生は、学年レベルで働いていると見なされるべきであるという概念が含まれていました。

この方向は、子供が熟練していないときに家族に明確なメッセージを受け取ることを望んでいると言った支持者に警戒しました。

全体として、州のテストは、カリフォルニアの学生が学習していることについて、NAEPよりも正確なチェックを提供します。対照的に、NAEPテストでは、州と州と州と州と州との比較を可能にする少数の学生のサンプルをテストし、学生のスコアを家族に送信しません。

ハーバード大学教育大学院の教育と経済学の教授であるトーマス・ケインは、それは最終的に重要な情報で起こることです。

教師が両親に低いスコアの意味を説明した場合、「親は、メールに到着する政府のフォームレターを心に留めておくよりも、子供の教師の話を聞く可能性が高くなります。しかし、それは難しい会話であり、多くの教師がそれを避けています。その会話をするための言い訳（すなわち要件）を提供するために、教師、保護者、学生に利益をもたらすでしょう。」