教室のトロイの木馬：国際教育の日へのAIの影響をナビゲートする

GEMレポートのディレクターであるManos Antoninisによる

「誰もがどのAIツールを使用するかについて話しているが、そもそもなぜそれらを使用しているのか誰も話していない」、 観察 米国の中等学校の教師。これは、教育におけるAIの現在の状態を要約しています。興奮と実験の旋風であり、その実際の価値と可能性のある結果について批判的な反映を覆い隠すことがよくあります。

AIには、教育方法論に革命をもたらし、学習経験をパーソナライズし、管理タスクを合理化する可能性を信じる多くの教育専門家のための特別な魅力があります。しかし、教育におけるAIの潜在的な利点はほとんど不明のままですが、これらの技術のテスト場として教室を使用するリスクは否定できません。

1つのリスクは、教育の商業化の形です。私たちは、教育におけるAIのグローバル市場がどのように 急増します 今後数年で、それを覚えておくことが重要です テクノロジーに関する誇張された主張は、将来のグローバル市場規模の誇張された推定と密接に関連する傾向があります。 AI企業が最終結果よりも教育成果に関心があると思ったら、私たちは自分自身をだますでしょう。一方、いくつかの例外を除いて、 消費者保護法は依然として断片化されており、不透明です。

私たちが気づき始めているように、 AIの制御 また、商品の消費を超えて、投票の消費に触れ、 人気のあるソーシャルメディアに関する事実チェックが放棄されました ユーザーは、信頼できる情報を検索する際に自分の「デバイス」に任せました。哲学者ハンナ・アレンドによるこの引用は、リマインダーです。

「もはや真実と嘘を区別できない人々は、善悪を区別することはできません。そして、そのような人々は、考えて判断する力を奪われており、それを知らずに喜んで、嘘の規則に完全にさらされています。そのような人々と一緒に、あなたはあなたが望むことを何でもすることができます。」

8年後 「偽のニュース」という用語の作成から、この傾向から学習空間が保護されていることをどのように保証したいかについての質問があります。私たちの責任は、この文脈での教育を振り返ることです。 学生とその学習経験に焦点を当てていることを確認してください。

確かに、一部の学習者には特に特に利益のポケットがあります 言語の障壁を分解します、 そして 障害のある学習者を支援するため。ただし、AIが教育への包括的な受け入れは、逆光に陥ります。私たちのもう一つ ブログ 今週は、学校のスマートフォンの禁止に関する最新情報を提供しましたが、これらの携帯電話のアルゴリズムが多くの学校環境を安全にしてしまうことを思い出させてくれました。

学習者がコンテンツにアクセスし、議論を策定する際にコーナーを切断するAIの能力には、思考も必要です。これには一方で大きな利点があります。しかし、私たちは、学習が関係しているコーナーを切ることから常に得られるとは限りません。学生として、私たちはそれについて正直であれば、特に素晴らしいエッセイを書いていませんでしたが、それが重要なのはそれらを書くプロセスでした。

船はかなり航海しています

おそらく、ブレーキをかけることについて話すには遅すぎるでしょう。多くの国がしばらくの間AIを受け入れてきました。英国では、2023年4月から11月の間に、生成AIを使用して学業を17％から42％に支援した小学校と中等学校の教師の割合。今月、英国政府は、AI戦略の一環として、AI業界と共同設計された新しいAIコースを開発するために大学を支援する意図を発表しました。2030年までに必要な数万人のAI専門家を訓練する‘。また、フィードバックとマーキングで教師を支援するAIツールもサポートしています。

中国は2024年7月に約1,500億ドル相当の国内AI業界を建設し、国をAIにするために目標を定めました。イノベーションセンター‘2030年までに、適応的な個別指導プラットフォームに多額の投資をしました。 リスアイ、大規模なデータセットとカメラ監視を使用して、標準化されたテストパフォーマンスを改善します。フィンランドでは、学校の約半分が使用しています ビルプラットフォーム 学生の割り当てに関する即時のフィードバックと分析のため。インドのパンジャブ州では、アイリス、 AI駆動の先生、提供されました。韓国共和国は、 AI教科書 この行進から。アラブ首長国連邦では、 AI Tutorは、個々の学生のニーズに合わせてレッスンを仕掛けます、リアルタイム分析を提供します。ウルグアイは2017年から2017年からAIを教室に統合しています セイバル、その国立イノベーション機関を通じてテクノロジーを通じて。教師は1つにAIチューターと交換されました 学校プログラム アリゾナで。

高等教育レベルでは、ラテンアメリカのいくつかの大学が 拡大 彼らのAIコース。コロンビアには18の大学院レベルのアカデミックプログラムとコンピューターサイエンスと人工知能の学士号が1つあり、ブラジル、チリ、メキシコ、ペルーも学術プログラムを拡大しています。

しかし、各国はリスクを盲目にしておらず、多くは潜在的な課題のいくつかに積極的に取り組んでいます。 アイルランド、たとえば、教育と学習におけるAIの使用に関するガイダンスを作成しています。 フランス 教育におけるAIの使用に関する公共政策の倫理的考慮事項と課題に取り組んでいます。アフリカ連合には大陸AI戦略があります 青写真をレイアウトします アフリカ諸国がAIのガバナンスと監視にどのようにアプローチするかについて。しかし 教育技術製品は、誰もが評価できるよりも速く変化しています。多くの国がペースを維持するのに苦労しているのは驚きですか？

なぜラッシュ？

そうすることは困難であっても、2023年のGEMレポートが提起し、あらゆる形態のテクノロジーに適用される重要な質問を考えるために時間をかけることが重要です。それは適切ですか？つまり、学習を改善し、どのような学習を改善するという証拠がありますか？それは公平ですか？スケーラブルですか？そして、それは持続可能ですか？

最終的に、教育システムでどのような問題を修正しようとしていますか？私たちは、中所得国と高所得国の青少年の読解能力レベルがあるという事実からもはや目をそらすことができません。 過去10年間で劇的に減少しました。これはまさにデジタルテクノロジーとその結果が若者の日常生活を席巻した期間です。

ヴァージルのアエネイドが行くように」隠れているギリシャ人がいて、木に隠されている、 または、壁に対して使用したり、家をスパイしたり、上から街に落ちる機械として建てられたり、他のトリックを隠しています。トロイの木馬、この馬を信頼しないでください。

AIが教育的に理にかなっているかどうかについてのより良い証拠がなければ、私たちが取ることができる唯一のアプローチは注意しなければなりません。

2024年、 学校のスマートフォンの規制については、教室でのAIの普及を制限できるイニシアチブについてグローバルな議論が勃発しました。この国際教育の日には、2025年が教育中のAIが私たちの条件に留まることを保証するために、より広い立場に立っている年に、国々を作ることを奨励しています。