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2024-06-18 07:45:36
バルセロナわずかの差で救われた、つまり、60点満点中32.2点。これは、今週火曜日に公表されたPISA報告書の新版でカタルーニャが得た点数であり、OECD諸国の15歳の生徒の創造的思考を初めて分析したものだ。
PISAが「独創的で効果的な解決策、知識の向上、想像力のインパクトのある表現につながるアイデアの創出、評価、改善に生産的に取り組む能力」と定義するこの側面を評価するために、2022年にテストを受けた生徒は、数学、科学、読解力のテストの他に、一連の「認知」演習も解かなければなりませんでした。これらのテストでは、文章表現、視覚表現、社会的問題解決、科学的問題解決に基づいて生徒の創造的思考を採点しました。
このコンテストを考慮すると、カタルーニャの学生の平均得点は60点満点中32.2点となり、合格点をわずかに上回るスコアとなった。 数学、読解、理科のテストでカタルーニャは大きな後退を余儀なくされた。カタルーニャの創造的思考における結果は、スペインやヨーロッパの平均結果や、テストで最高の成績を収めた国の平均結果からそれほど離れていません。
PISAレポートによる創造的思考の評価
パフォーマンスポイント0～60
この新しい変数の最高得点は60点だが、テストに参加したどの国もこれに迫る点はない。韓国の学生は38.1点で、カタルーニャ人よりわずか6点高いという、より良い結果を得た。実際、カタルーニャの結果は、欧州連合（32.1）、OECD（32.7）、スペイン全体（32.8）の平均とほぼ同じである。しかし、カタルーニャの教育機関がそれほど良い成績を収めていないのは、まさにカタルーニャ州内で、そして他の自治州の結果と比較した場合である。
カタルーニャの生徒の結果は、州全体で7位で、セウタとメリリャ（26.1）、カスティーリャ・ラ・マンチャとアンダルシア（31.7）、バスク州とカナリア諸島（31、9）、バレアレス諸島（32.1）をわずかに上回っています。同様に、カタルーニャの結果は、州ランキングでトップのマドリード（34.8）より2.6ポイント下であり、カスティーリャ・イ・レオン（34.6）、ガリシア（34.3）、アストゥリアス（34.1）より約2ポイント下です。また、カタルーニャは全国ランキングで最下位ですが、コミュニティ間の差は、PISAテスト全体ほどひどくはありません。PISAテストでは、たとえば、カタルーニャの結果は、マドリードより数学で最大25ポイント（1科目以上相当）遅れていました。 ただし、ここで注目すべきは、これらのテストの採点が最大 670 ポイントであり、最高得点が 60 ポイントである創造的思考の結果よりも得点差がはるかに大きいことです。
ランキングの順位以外にも、OECDの報告書は、カタルーニャでは創造的思考力の低い生徒が22%いる一方で、この能力の高い生徒が25%いる一方で、52.5%の生徒が中程度のレベルにあると結論付けています。
創造性の希望？
創造的思考のレベルを判断するために、生徒たちは、文章表現の場合、写真のキャプション用に3つの異なるキャプションを考えることから、インテリジェントロボットのロブと対話するレオというキャラクターを登場させた映画用のストーリーを作成するための基礎となる2つのストーリーを書くまで、さまざまな演習に答えました。
視覚表現では、生徒たちは宇宙での生活についての科学フェアのポスターをデザインするよう求められ、社会問題の解決の分野では、車椅子でも利用できる階段のある書店を作るアイデアを見つけ、ミツバチの重要性に対する認識を高めるための「独創的なアイデア」を考えなければなりませんでした。最後に、科学の問題解決では、生徒たちは川にカエルが減った2つの理由を考え、両生類の減少の原因が汚染であるかどうかを判断するために設定された実験を改善するよう求められました。
カタルーニャ（およびスペイン）が、数学、読解力、科学の能力を評価した前回のPISAレポートで非常に悪い結果となった後、創造的思考においてヨーロッパの平均と同等のレベルに達したという事実は、PISA研究者の目に留まっていない事実ではありません。実際、スペインは、デンマーク、ポルトガル、イスラエルなどの国とともに、「創造的思考において予想よりも優れた成績を収めた国と経済」のセクションに登場する国の一つです。
ARA の質問に対し、PISA レポートのこの巻の著者であるマリオ・ピアチェンティーニ氏は、「一般的に、数学と読解の成績が悪い国は創造的思考が得意ではない」ため、勝利を歌わないことが重要であると説明し、「基本的な読解力がなければ、創造的思考テストで良い成績を取ることはほとんどできない」と警告している。
しかし、ピアチェンティーニ氏は「創造的思考と数学などの基礎領域との相関は、読解と数学、数学と科学との相関よりも低い」と認識している。この意味で、同氏は「数学や読解で平均程度の成績を収めた生徒が創造的思考で非常に良い結果を達成できる」ことを目の当たりにしてきたと説明している。同研究者によると、これは「限られた証拠のみに基づいて生徒の潜在能力について結論を出すことは誤った結論につながり、創造的な才能を大いに無駄にする可能性があることを示唆している」という。
PISAテストで初めて評価されたこの能力の重要性について、ピアチェンティーニ氏は、「読解力、数学、科学の基礎スキルは今後も非常に重要になるだろうが、生徒たちは自分の想像力を表現したり、日常の問題に即座に解決策を見つけ出したりできる必要がある」と主張し、「それが彼らの潜在能力を伸ばし、社会的、経済的革新を生み出す」ためだ。
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#カタルーニャは創造的思考を全面的に承認