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2024-06-11 03:50:00
の 起業家の競争 これはスペインで承認された過去 3 つの教育法の一部です。最初は 2006 年の LOE、次に 2013 年の LOMCE、そしてごく最近では LOMLOE です。すでに 2000 年のリスボン協定では、教育目標として「経済システム全体を再生し、ヨーロッパ社会の発展に貢献する」ことが含まれていたと、ESIC のビジネス管理学部の研究教授であるマルガリータ・ヌニェスは回想します。そして、学者や立法者の意見では、起業家精神は国の将来の経済的繁栄にとって不可欠ですが、データを見ると、スペインではすでに遅れている文化の変化を吸収することがいかに難しいかが明らかになっています。 公務員になることは依然として第一の就職選択肢である スペインの起業家率は6％にとどまり、ヨーロッパの平均を下回り、イギリス（約13％）、オランダ（12.5％）、フランスやドイツ（9％）などの国よりもかなり低い。 グローバル アントレプレナーシップ モニター (GEM) 2022-23。
スペインの事例を分析すると、この報告書は一見矛盾する2つの結論を示している。「大学教育では、スペインはかなり高いスコアで好位置につけているが、学校での起業家教育では大きく遅れをとっている（22カ国中18位）。ビジネスマンの姿に対する社会的認識は非常に低い」とヌニェス氏は述べている。しかし、この傾向は正しい方向に向かっているようだ。公務員になることは好ましい選択肢かもしれないが、それは18～24歳の若者（44％）よりも45歳以上（68％）の方がはるかに好ましい。スペイン青年起業家協会連盟（CEAJE）による2023年の調査によると、スペイン人の30％が中期（1～5年）内に起業したいとしており、ランキングではアンダルシア州（10州中4州が起業に関心を示している）がトップで、マドリードとカタルーニャがそれに続いている。
起業家教育とは何ですか?
「スペインだけでなく、ヨーロッパの多くの国では、起業は若者の失業を減らす魔法の秘訣として考えられ続けています。起業、金融教育、ビジネス創出といったテーマを取り入れることで、私たち全員の起業家精神が燃え上がると信じています。」 [y no es así]「アイノア・ザモラ共同ディレクターは言う。 LEINN学位（起業家リーダーシップとイノベーション）、 チームラボとモンドラゴン大学が運営しています。学生は、1年目からチームを結成し、実際のクライアントと連絡を取り、失敗から学び、お金を請求することで実際の会社を設立するため、起業家精神について多くのことを学びます。さらに、2年目からは、教育プログラムを含む外国人のさまざまな滞在費を支払うことができます。
これらすべては、起業家教育とは何かというビジョンに基づいていますが、それは最も一般的な考えとは一致しないかもしれないとザモラは警告しています。「私たちにとって、起業家になるための唯一の方法はありません。そのため、特定のマニュアルや科目でその知識を養う唯一の方法などあり得ません。」彼は続けます。「起業家教育について話すことは、会社を設立したり、特定の部門を率いたりすることを超えて、人生でなりたい自分になれるようにする一連の能力、スキル、考え方、行動について話すことです。」それは何よりも、「起業家精神を学ぶことであり、実行することを学ぶことではありません。微妙な違いのように思えますが、そうではありません。」
幼少期からのスキル
起業家精神のトレーニングを始めるのに最も都合が良いのはいつでしょうか。サモラ氏にとって、トレーニングは初等教育レベルから始めるべきですが、「純粋にビジネス的な視点ではなく、幼い頃から学ぶ意欲を育むことに焦点を当てるべきです」。この意見にヌニェス氏も完全に同意しています。「小学校で重要なのは、起業家精神を育むことです。特に、チームで働くこと、一定のリスクを取ること、リーダーシップの役割を担うこと、感情的知性、積極性、そして何よりも創造性と革新性の意味を理解することにつながるような姿勢を育むことです。」能力とソフトスキルに加えて、間違いを理解する能力、フラストレーション管理、忍耐力など、同様に重要な他のスキルも必要です。「間違いを恐れることは、起業家精神にとって大きな障害です。いわゆる自己効力感、つまり各人が物事を行う能力について抱く認識も同様です」とヌニェス氏は付け加えます。
研修の内容は教育レベルに応じて変化し、経営、プロジェクト管理、予算、効率性など、より専門的な知識が組み込まれるようになります。「私にとって、 [una educación emprendedora] 損益計算書や利益分析とは何かを理解するなど、基本的な財務知識を含める必要があります。 キャッシュフロー （収入と支出の入力） スタートアップ 「起業した人はすぐに現金が底をつき、電気代や給料を払えないかもしれないことに気づく」とISDIビジネススクールのアクセラレーター責任者、ヘスス・タピア氏は言う。「しかし、次のような基本的なイノベーション手法も管理する必要がある。 デザイン思考 （デザイン思考）または リーンスタートアップ、 基本的には、アイデアを立ち上げるときに、確立したビジネス仮説をテストするための実験を設計することから成ります。」
タピア氏は、起業家教育には、ミクロからマクロ経済までの概念が含まれなければならないと主張し、セクターや企業全体を分析して、弱点と脅威だけでなく強みと機会も研究できる知識が必要です。これはSWOT分析として知られています。さらに、政治、社会、経済から技術、法律、環境まで、他の側面も含まれます。そしてもちろん、すでに上で述べたような一連のソフトスキルも必要ですが、「共感、積極的な傾聴、エゴの闘い（謙虚に仕事をする方法を知ること）、チームで働く能力などの側面」も忘れてはなりません。起業家は、決して一人で取り組むべきではないからです。アイデアがあったとしても、それを実行するのを手伝ってくれる人々に囲まれていなければなりません」と彼は言います。サモラ氏にとって、「機会は、学習コミュニティを作り、自分を補完してくれる人々と働くことにあります。すべてを知っている必要はありません」。
この協力精神は、これらの起業家養成学校が展開する取り組みにも浸透しています。そのため、TeamLabs は数多くの学校や研究所と協力し、学生とともにイノベーションと創造性の方法論に取り組むことを目的としたワークショップや刺激的な講演を行っています。職業訓練の分野で FP Pro が行っていることと似たようなことです。「私たちは中等教育センターを訪問し、ワークショップや起業家の実際の事例を紹介します。FP は取り組むのに最適なコースであるため、FP を重視しています」と、CLO 兼創設者のホセ アマドール サンチョ氏は付け加えます。「私たちのセンターには小さなアクセラレーターもあり、実現可能なプロジェクトを持つ学生は 2 年間滞在でき、滞在費とビジネス開始の手続きは学校が負担します。」
起業家教育の課題
起業家教育が直面している主な課題は何でしょうか? サモラにとって、最大の課題は、起業家教育を単一の科目として考えたり、若者の失業からの救済策として考えたりしてはならないこと、そしてコミュニティ学習の重要性を心に留めておくことです。コミュニティ学習は「私たちの DNA の一部です。私たちの研究室とそれを構成するチームはどちらも都市に根ざしており、どこにあっても社会とビジネスの構造を強化する革新的なプロジェクトや取り組みの触媒として機能します。」
一方、ヌニェス氏は、起業に関する科目を教える教師の研修を改善し、社会と経済の原動力としての役割について、より深い知識と理解を与える必要があると強調しています。「若者の大半が公務員になり、安定した職に就きたいと望んでいると聞くと悲しいです。それが不可能であることはわかっています。新しい企業を開発し、創るには、そのイニシアチブが必要です。それが経済、革新、そしてあらゆる社会の進歩の原動力なのです。したがって、教室に参考資料を持ち込み、若者を刺激する教師が必要なのです。」
小学校から中学校、職業訓練校、大学まで、ほとんどの学校にすでに起業家向けの教室や研究室があり、さらにその先ではさまざまな起業家エコシステムのアクセラレーターが行っている取り組みがあるのは無駄ではないからです。タピア氏は、これらの環境について「特に最初の数年間は、起業家にアドバイスする方法を知っておく必要があります。アドバイス、トレーニング、サポート、エコシステム、投資家、エンジェル、テクノロジープロバイダーとのつながりの支援などです。そうすることで、起業家はアイデアを拡大することができます」と結論付けています。
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