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西オーストラリアの教師が公立学校の劣悪な環境を語る

西オーストラリア州立学校教員組合（SSTUWA）とクック労働党政権との間で新たな賃金・労働条件協定をめぐる6か月にわたる交渉を経て、組合幹部は新たな 売り切り取引 この法案は6月17日から7月4日までの投票で組合員に提出される予定だ。多くの教師がソーシャルメディアで、この合意は耐え難い仕事量と進行中の人員不足の解決にはまったく役立たない実質的な賃金カットだと非難している。西オーストラリアの教師たちの抗議 [Photo: State School Teachers Union of Western Australia]公教育委員会（CFPE）は最近、多くの教師が早期退職し、他の教師が民間部門への就職を求める原因となっている公立学校の状況について教師たちに話をした。匿名を希望したある教師は、10年以上教師を務めており、その間に学校の状況が悪化していくのを経験してきたと語った。 「私が教師を始めた頃は、職を得るために50人から100人と競争しなければなりませんでした。今は多くの人が教職を辞めているので、そんな状況ではありません」と彼女は語った。 最近の賃金交渉について彼女はこう続けた。「政府と労働組合は以前、3年間で11％、または2年間で12％の賃金引き上げをめぐって争っていたが、政府も労働組合もどちらの要求も十分ではなかった。1％をめぐって争っていること自体が恥ずかしい。今、政府は3年間で12％を提示している。私は常に労働組合を支持してきたが、今では労働組合は無力だと考えている。」「州政府は予算の黒字を抱えているにもかかわらず、教師の給与や公教育にその予算を一切使うことを拒否している。防衛費に充てられているお金が文字通り大量虐殺や戦争に使われているなんて、ひどい話だ。」 「先週、パースの住宅価格が過去1、2年で約20パーセント上昇したとメディアで報じられました。生活費の上昇で車の中で暮らしている人や、仕事はあるのに前の家から追い出されて新しい家が見つからない人を知っています。賃貸物件の空き状況は異常です。家を買える若い教師は一人も知りません。金利上昇で住宅ローンが2倍になり、誰かの私道にキャラバンで住むことになった人も知っています。「クラスの規模に関する状況はひどい。前回の合意では、組合はクラスの規模を32人とした。教師たちはどう対処すればいいのだろうか？教師に課せられた期待、特に生徒一人一人に対する個別の教育プログラムの要求を考えると、それは不可能だ。社会的ニーズは増大し、支援と教育補助員は不足している。人々は辞めていき、その穴を埋める人はいない。システム全体が非効率だ。」「学生が何らかの障害と診断されると、その数は増加傾向にありますが、精神科医や心理学者の診察を待つ子供たちが山積みになっているにもかかわらず、医療専門家が足りないという現実に直面します。 「私たちはIEPを持つべきです [Independent Education Program] 学習ニーズと障害に基づいてクラスを指導し、生徒を区別して個別に評価する必要があります。同時に、行動上の問題、社会的および感情的な問題、福祉上の問題も区別する必要があります。クラスに 32 人の生徒がいる場合、適切な授業をどのように教えればよいのでしょうか。 「週によっては70時間ほど働くこともありますが、それより少し少ないこともあります。状況によりますが、50時間未満になることは決してありません。休暇中も働いたことがない教師を私は知りません。」 「人員不足は遠隔地の学校ではさらに深刻です。教師が不足し、学級崩壊が起き、担当地域外で教える教師や資格のない教師もいます。」 最近退職した別の教師は、田舎や遠隔地のコミュニティで働くことの複雑な困難とサポートの不足について語った。「給与は、仕事量、ストレス、教師への終わりのない期待や要求に見合っていません。より大きな問題は、教師に期待される時間です。DOTT [Duties outside Teaching Time] 「計画、報告、準備のための時間はまったく不十分です。仕事への投入が期待されていることは現実的ではありません。放課後の会議、チーム会議、保護者会議など、サイクルは継続的で休みがありません」と教師は説明した。国内最大規模のクラス規模について、彼は次のように語った。「私は、各学期に DOTT 時間を 1 回追加するなどのトレードオフ補償で、32 人以上のクラスを担当したことがあります。クラスの人数を 20 人または 25 人に制限している学校で教えた経験から、これにより各生徒の能力をよりよく理解し、信頼関係が深まり、生徒の個別の指導ニーズやカリキュラムの差別化を図る能力が飛躍的に向上すると主張します。」「私が5年間、僻地の学校で働いていたとき、非常に多くの教師が教職に就き、時には数日のうちに辞職するのを目にしました。環境や期待は厳しく、僻地や田舎町での私生活は非常に困難です。教師がこうしたコミュニティでの生活に移行し、適応するための準備や継続的なサポートが不足しています。大学では、先住民コミュニティで働くための準備をしてくれませんでした。「私は25年以上の教育経験を経て、6週間前に教職を辞しました。数年間無給休暇を取っていました。パートタイムの0.4（2日間）教師として復帰し、これは素晴らしい時間枠での指導になると思いました。…