2024 SDG 4 スコアカードが公開されました: 各国が国家目標に向かってどのように進歩しているかを確認してください

世界的な目標は野心的なものですが、各国がその目標に対する当事者意識を欠いているリスクがあります。 国家 SDG 4 ベンチマークは、このリスクに対処するために考案されました。 この第 2 版は、 SDG 4 スコアカード これは、世界的な教育目標である SDG 4 の達成に各国が意図する貢献を表す、2025 年および 2030 年の国家基準の達成に向けて各国が 2015 年以来行ってきた取り組みを示しています。

出典: UIS および GEM レポートによる 2024 SDG 4 スコアカード

現在、10 か国中 8 か国が少なくとも 1 つの指標に対してベンチマークを設定しています。これは、SDG 4 に向けた進捗状況を監視するこの新しい世界的な方法の認識が高まっていることを示しています。この高い参加は、このプロセスが重要な目的の 1 つである、目標を達成していることを示しています。 所有 国家レベルでの議題。

ベンチマークは、新たな教育の優先事項の出現に柔軟に対応することで、世界的な SDG 4 プロセスの関連性を維持するのにも役立ちます。2023 年には、各国が 8 番目の指標である学校インターネットのベンチマークを設定します。 接続性、2022年の国連変革教育サミットでデジタル変革に割り当てられた優先事項に応えて。

各国の指標は政府が責任を負う姿勢を示している 進捗、何よりもまず自分自身の人々に。 SDGサミットは、すべての世界的な教育目標に向けた進捗が軌道から大きく外れていることを示しましたが、2024年のSDG 4スコアカードは、国家目標に向けた進捗も不十分であることを示しています。 各国は学校をインターネットに接続し、教師の資格を向上させる点で順調に進んでいますが、他の 6 つのベンチマーク指標の進捗は順調ではありません。 例えば、データがある国の3分の2は、2015年以降、後期中等教育修了率の目標に向けてまったく進歩がないか、遅々として進んでいません。各国は後期中等教育修了における男女格差の解消や教育への公的支出においてさえ後退しています。

2024 SDG 4 スコアカードは本日、 ユネスコ教育会議のデータと統計、ベンチマークプロセスに対する各国の貢献も認識し、称賛します。 このイベントは政治を動かす機会でもある プロセス これはベンチマークをサポートします。このプロセスはまだすべての国が知っているわけではなく、国際的な状況、特に教育の分野では特に目新しいものです。 各国は、世界的な課題の実施への参加の一環として、国家目標を設定するよう求められました。 各国と協力し、各国の進捗状況の評価に関する透明性のある最新情報を提供し、調査結果に異議を唱え、説明を求め、修正を提案する機会を各国に与えるためには、国際レベルでの新しい取り組み方が必要である。

この 2024 年のスコアカード版では、ベンチマーク プロセスには次のことが必要であることも示されています。 データ より良い品質。 そのためには、資格と訓練を受けた教師であることが何を意味するかなど、定義を検討する必要があります。 また、一部の指標を監視するには、適切なデータ ソースについての理解をより良く共有する必要もあります。 これらのアクションやその他のアクションは、最も重要な政策関連の指標のいくつかに関する顕著なデータのギャップを埋めるのに役立ちます。 たとえば、国と指標のペアの 32% にはデータがなく、残りの 14% については傾向を推定するのに十分なデータがありません。 特に読解力と数学の習熟度を測定する努力が必要ですが、ペアの 73% でデータが欠落しています。

データは政策課題に勢いを与え、政策の計画と開発に情報を与えることができます。 SDG 4 スコアカードを出発点として使用して、何を説明するかについては、さらなる作業が必要です。 ポリシー 進歩の遅さや速さに関係しています。 教育に携わる私たち全員が、各国が目標とする国家基準を達成できるよう支援する責任を共有しています。