[신년인터뷰] パク・ジョンフン慶南教育監「新年慶南教育跳躍の元年…子供たちの夢の現実化努力」

[창원=뉴스핌] ナム・ギョンムン記者=パク・ジョンフン慶南教育庁教育監は31日「慶尚南道教育は2025年を新たな跳躍の元年とし、子どもたちの成長を責任と地域と共にする教育の道をしっかり歩いていく」と話した。

パク教育監は、新年を控えている総合ニュース通信社との書面インタビューで「教育が希望になり、子供たちの夢の現実になるように努力する」とこのように明らかにした。

「教育自治は学校自治と民主主義実現の出発点」と指摘し、「このために国家教育委員会が現場と緊密に協力し、教育自治を強化できる体系的で中立的な役割を果たさなければならない」と強調した。

パク・ジョンフン慶南教育 [사진=경남교육청] 2024.12.30

次はパク・ジョンフン教育感と一問一答。

– 新年を迎える感想は？

▲2025年乙四年の新年が明るくなる。新年にも皆さんの家庭や職場に健康と幸福がいっぱいになることを心から祈ります。

今年は急激な変化の中でみんなが一緒に挑戦と可能性を作った時間であった。
教育はある社会のコンパスであり、将来の世代への約束です。慶南教育は2025年を新たな跳躍の元年とし、子どもたちの成長を完全に責任をもって地域と共にする教育の道をしっかり歩いていく。
教育が希望になり、子供たちの夢が現実になるように努める。

-慶南村教育共同体活性化支援に関する条例廃止から関連事業予算全額削減された。これに対する対応策は？

▲村教育共同体は慶尚南道教育庁が地域とともに教育の新しい方向を模索して推進してきた重要な事業だ。しかし、現在最高裁判所の執行停止の引用可否が決定されるまで事業が暫定的に中断される状況に直面している。

このような状況は去る10月15日、都議会で廃止条例案が可決された後、18の市軍で懇談会を通じて地域社会の意見を集めた。教職員、保護者、地域住民が条例廃止について表明した反対の立場は、この事業が地域社会にとってどれほど重要かを示している。

韓国教育庁は11月4日、都議会に再議を要求し、村教育共同体事業の価値を説得しようと努力したが、11月20日再議決で廃止条例案が再び原案のとおり可決された。この過程で特定政党の党論決定と一部の議員の無記名電子投票撮影など秘密投票原則に違反した情況が明らかになった。

これは投票の自由と公正を侵害した深刻な事案で、慶南教育庁はこれを正すために12月9日最高裁判所に再議決件に対する執行停止の申請と提訴を進行した。このような困難の中でも、我々は基礎自治体との協力を継続的に強化し、地域単位ガバナンスを維持するために努力している。

最高裁の執行停止が引用される場合、2025年第1回追加経済予算を迅速に準備して予算を確保し、教育支援庁の特色事業と連携するなど多様な方法を模索する計画だ。未来教育地区運営マニュアルに沿って村の講師を選定し、地域別の必要事項を徹底的に点検し、事業再開時に円滑に推進できるよう万全の準備をしている。

村教育共同体は、村と学校が共に成長する新しい教育の方向を提示する。慶南教育庁は、地域との協力体系をさらに強固にし、教育と地域社会が共存できる基盤を維持し、事業が再開された場合、すぐに推進できるように万全の準備をする。

パク・ジョンフン慶尚南道教育監（中央）が去る9月23日午前集中豪雨で被害を受けた鎮海ジャウン小学校を訪問して被害状況を調べている。 [사진=경남교육청] 2024.09.23

– 全国で初めて拠点統合世話センターである春春を設立し、公的世話の見本を作ったが、現在の現状と特徴は？

▲慶南教育庁が2021年に全国初に設立した拠点統合世話センター「春春」は革新的な世話機関だ。ここは良質の世話と放課後学校プログラムを統合的に提供し、慶南型社会的世話モデルとして位置づけている。

拠点統合世話センター「いつば」は、既存の学校の中で行われた世話とは異なり、学校の外の空間で運営される。平日午後8時まで運営時間を延長し、小学校4年生まで世話対象を拡大し、定期利用者だけでなく随時（すき間）世話も可能になるように設計された。

休息と創造性が調和した空間で無償団体プログラムと質の高い放課後プログラムを提供し、学生の全人的成長を助けている。貢献している。

このような努力は、2023年の親満足度調査で、春の名書が100％、春の上南が97.6％、春の金海が97.7％という高い満足度を記録し、その成果を立証した。反面、教育部が推進する「春春学校」は、学校の中で世話と放課後学校を統合して運営する方式だ。

もちろん、世話の量的拡大には寄与したが、放課後学校の実務員と世話の専門会社が中心となる運営方式は、学校に集中した構造的負担により、世話環境の安定性を確保することが困難になっている。

慶南教育庁拠点統合世話センター「延春」は学校外空間で運営され、学校の行政的負担を軽減し、多様なプログラムと体系的な世話サービスを通じて学生の全人的成長と地域社会の世話の需要を効果的に満たしている。このような点で、「春春」は教育部の「春春学校」と差別化されたアプローチと運営哲学を示し、世話の新しい基準を提示している。

-教権侵害と関連して教育感告発制初施行したことがある。その背景は？

▲最近、慶南教育庁は教育監告発制を初めて施行した。

この措置は、地域教権保護委員会が保護者の行為を教権侵害と認め、被害教員に書面謝罪を要求した事件から始まった。しかし、支援庁と本庁が5回にわたって親に措置の履行を要請したにもかかわらず、両親はこれを終えて履行しなかった。

これは、改正された教員地位法が教権保護委員会の決定に対して強制できる法的根拠を提供できなかったことによる限界である。このような法的空白は、教権侵害措置の実効性を弱め、教員の権利を完全に保護できない構造的問題につながった。

これを解決するために慶南教育庁は教育監告発制を導入し、教権保護委員会の決定を実質的に裏付け、教権侵害の再発を防止しようとした。教育活動の保護はまもなく教育人権の保護である。

今回の教育監告発制施行は、単純法的対応を超え、教権侵害の再発を防止し、教員が安全で尊重される環境で教育に専念できるようにするためのものである。教員の権利と教育現場の信頼を回復し、すべての教育主体が尊重される社会の創造に貢献するきっかけになるだろう。

パク・ワンス慶尚南道知事（右）とパク・ジョンフン慶尚南道教育感が去る5月20日午後、拠点型統合突春センター延春サンナムで慶南延春学校と留保統合の成功的推進と機関間協力体制構築のために締結した業務協約書を披露している。 [사진=경남도] 2024.05.20

– 教育自治に関して改善すべき点があるなら？

▲教育自治は最終的に学校自治、学校民主主義の実現だと言われる。しかし、この言葉が真正性を持つにはまだ行く道が遠いのが現実だ。

2024年に施行された教育発展特区と自律授業革新支援案は教育改革と未来教育という名のもとに推進されたが、実際には学校現場に混乱を加重させている。これらの政策は地域の自律性を弱め、中央の関与を強化する方向に運営されており、教育自治の基本原則と配置される部分が多い。

このような状況で教育自治を実現するために設立された国家教育委員会の役割がより重要である。国家教育委員会は、社会的合意に基づく中長期政策方向の設定と教育制度の改善、国民意見の収束などの業務を通じて教育ビジョンを樹立するため、2022年に発足した大統領所属行政委員会である。

国家教育委員会では、大きな枠組みでの教育政策を樹立し、地域特性を反映した細部政策は地域で決定するよう体系を設けることが重要である。現場での混乱を減らし、学校や地域の自律性を保障する方向に政策を調整できない場合は、教育自治を実現するには限界があるはずだ。

教育自治は、学校自治と民主主義実現の出発点であるため、国家教育委員会が現場と緊密に協力し、教育自治を強化できる体系的かつ中立的な役割を遂行しなければならず、混乱を招く短期的政策よりも地域学校の自律性を確保し、持続可能で一貫した教育政策を推進しなければならない。

教育自治の真の実現は、教育共同体が共に努力し、政策の中心に学校と学生を置くことから始まるだろう。

– ドミンにぜひ伝えたい言葉があれば？

▲希望は教えられないが、教えで希望を伝えることができる。 2025年にも子供たちの生活に浸透する教育、子供たちの未来を映す教育のために最善を尽くします。

都民の皆さんと教育共同体のメンバーの両方の家庭に健康と幸福がいっぱいになることを心から祈る。

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