[교사의 눈] 「子どもたちは質問、教室では話し合い」…現場教師が語る市民教育

[EBS 뉴스]

教師の視点から韓国社会と教育現場を照らし出す『Teacher’s Eyes』だ。

社会を大きく揺るがした戒厳令発令から１年を迎えるにあたり、学校現場でも民主的シティズンシップ教育への懸念が深まっている。

子どもたちが健全な国民として成長するためには教育が必要ですが、デリケートで物議をかもしている問題を子どもの視点からどう扱うかについての具体的な基準がないことが懸念されます。

まずは動画を見てみます。

[VCR]

分断に陥った韓国社会

「コミュニケーション能力と共存能力が必要です。」

教育省と国家教育委員会が連携

「2026年に向けて民主的シティズンシップ教育を強化」

専任組織の設立

知識の伝達を超えた「健全なコミュニケーションスキル」の強化

学校で見た

民主的な公民教育の課題は何ですか?

——

ソ・ヒョナアンカー

現場の教師たちが経験した民主的シティズンシップ教育の課題について、江原道雲陽小学校教師キム・ギス氏に詳しく話しましょう。

学生たちに生きた民主主義の授業を行っていると聞きました。

どのような活動を行ってきましたか？

キム・ギス先生 / 江原道雲陽小学校

こんにちは？

私の名前はキム・ギス、江原道江陵市の小さくて美しい学校、雲陽小学校の教師です。

子どもたちと暮らす日常を、生きた民主主義の教訓としてパッケージ化されているようで、少し恥ずかしく感じます。ありがとう

授業のことを心配したり、入学や下校に合わせて子どもたちが何を学ぶべきかを考えたりしています。

今何を学ばなければいけないのか、どうすれば子どもたちにそれを任せられるのかを考えるのが好きです。

たくさんの場面が過ぎていきますが、子どもたちと一緒に2025年の大統領弾劾、選挙、江陵の干ばつについて学び、「国民とは何か」を考えた瞬間は外せないと思います。

ソ・ヒョナアンカー

昨年、社会的に大きな混乱を引き起こした事件でした。

あなたは12.3戒厳令事件をおとぎ話の形で伝える本を書きました。

なぜこのような形で物語を伝えようと思ったのですか？

キム・ギス先生 / 江原道雲陽小学校

1年ちょっとが経ちました。

当時、私は２年生の担任をしていました。

戒厳令が発令された後、2年生に2年生の国語で戒厳令をどう説明するか悩みました。

子どもたちは学校に行くと必ず質問すると思います。そこで、「キム先生のメソッド」というテーマで授業を行い、これをテーマにおとぎ話を書きました。

「キム先生の法則」では「キム先生の法則」も重要なテーマですが、「集会」も重点を置いて書かれていました。

私が勤務する雲陽小学校では、月に2回グループミーティングを開催しています。

全校生徒が一堂に会し、学校生活を共有する時期です。

子どもたちは、学校内外で起こる出来事に当事者意識を持ち、集団知で問題を考え解決することで、直接民主主義を体験・学習しています。

これを入れました。

12.3戒厳令と多集会をテーマに書かれたこの本が、市民教育や民主主義教育に関心を持つすべての人に少しでもインスピレーションを与えることを願っています。

ソ・ヒョナアンカー

授業では、地域の現状を直視したり、生徒が自分の考えを文章や手紙で表現する活動も行ったと聞きました。

この体験授業に対する生徒たちの反応はどうでしたか？

キム・ギス先生 / 江原道雲陽小学校

授業で今直面している出来事に向き合うと、子どもたちの目の見え方が変わります。

学習に対する内的な動機がたくさんあります。

子どもたちが内なるモチベーションに満ちていれば、自ら学習を進めることができます。

ご存知のとおり、江陵では干ばつが深刻でした。江陵の干ばつをテーマにしたプロジェクト授業が始まりましたが、子どもたちの目は驚いていました。

街路を埋め尽くす横断幕や毎日目にするニュースは干ばつに関するものでした。

いくつかのデータ調査を通じて、子供たちは干ばつが気候危機の問題であり、それが今年だけ発生した問題ではなく、長年にわたって繰り返し発生している問題であることを認識しました。

そして、政治家や行政の役割についても考えた。何度繰り返しても解決しない問題を見て、子供たちは「これは普通の問題ではない、大統領に助けを求めるべきだ」と考え、李在明大統領に手紙を書いた。

私たちは子供たちと「イベント」に焦点を当てて学習します。

今起きている出来事は、本の知識よりも子どもたちを「考える」世界へと導く力が強いのです。

子どもたちは考えることで意味を見出し、その過程で自分自身と向き合っていきます。

それは問題解決エージェントとして前進することです。

李在明大統領に一字一字丁寧に手紙を書く姿、震える手で大統領府の演説を書く姿は、子供たちの心に長く残ると思います。

こうした経験を積み重ねていくうちに、子どもたちは地域の課題や自分たちの暮らしに関わる問題に国民として向き合い、自分の意見を持てるようになるのではないでしょうか？

きっと健全な国民に成長すると思います。

ソ・ヒョナアンカー

実際には、政治的中立性への懸念から、学校は民主的シティズンシップ教育に慎重になることが多い。

学校では政治はどのように扱われるべきだと思いますか?

キム・ギス 教師 / 江原道雲陽小学校

それは難しい質問ですね。

アンカーが質問しましたので、私も質問させていただきます。

アンカー、政治という言葉を聞いて何を思い浮かべますか?

まずは政治の意味を考えるべきだと思います。

政治という言葉を聞くと、まず特定の政党や政治家とそれを支持したり批判したりする人々のことを思い浮かべやすいように思えます。

それは政治の本当の意味ではありません。政治とは「生活を今よりも良くする、変えていく」という意味を改めて考えてみると良いと思います。

自分の人生を改善し、より良い方向に変えるためには、まず「自分の考えを整理して話す」ことから始める必要があると思います。

これが政治教育と民主的シティズンシップ教育の始まりです。特定のトピックについて自分がどのような考えを持っているかを考える必要があります。

それについて考えたり話したりしなければ、政治と自分の生活を直接結びつけるのは難しいかもしれません。

子どもたちに今すぐに必要な政治教育と民主主義シティズンシップ教育は、子どもたちの生活の中で民主主義のさまざまな文脈や価値観を結びつけることに重点を置くべきだと思います。

この過程がなくなってしまうと、政治は特定の政党や政治家を支持するだけのものと考えられ、生活と乖離した政治を語らざるを得なくなると思います。

もう一度言いますが、政治はより良い生活のための行為であるべきです。

その上に政治教育や公民教育がなければなりません。

子どもたち、教師、親が政治の本当の意味に焦点を当てれば、学校で現在よりも優れた民主的シティズンシップ教育を提供できると私は信じています。

ソ・ヒョナアンカー

最後に、私たちの小さな国民に何か言いたいことはありますか？

キム・ギス 教師 / 江原道雲陽小学校

自分の考えを話すのは難しいですか？

自分の考えを大声で言うと、間違っているのではないか、あるいは他の人の反対意見が聞こえるのではないかと心配ですか。

あまり心配する必要はありません。

間違っても大丈夫です。

敵は異なる意見を持つ人々であり、悪い人やあなたを嫌っている人ではありません。

『政治の中の子どもたち』を読んで、少しでも勇気を出していただければ幸いです。

もっと自分の考えを発言できたらいいのにと思います。自分の言葉が現実にどのように展開するのかを見て、自分の日常をもっと見つめてみるのもいいかもしれません。

自分の思いを自分の声で世界に発信した瞬間、きっと素敵なことが起こると思います。

大人よりも子どものほうが絶対に優れていると私は信じています。

私と同じ考えを持っている大人はたくさんいます。

大人はいつでも子供の話に集中して待つことができます。

自分の考えを発言したことを叱ったり、叱ったりしてくれる大人は多くありません。

友達に自分の考えを話す勇気を持つように、大人たちにも同じようにしてほしいと思います。

そうすれば学校も家族も社会ももっと好きになると思います。

何よりも、今日あなたは幸せな子供として生きることができます。

ソ・ヒョナアンカー

自分の考えを話す勇気と、他の考えを尊重すること。

教室で始める小さな実践は、私たちの社会の民主主義を徐々に強化することができます。

今日はお言葉をありがとうございました。

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