- この 2 日間には、サンティアゴ デ カリの教育コミュニティから少なくとも 500 人のメンバーが集まりました。
- 2025 年地区教育フォーラムには、学生、指導マネージャー、教師、保護者、特別ゲストが参加しました。
- 「学校は生きた構造」をモットーに、このフォーラムは教育コミュニティの最も感じられるニーズに取り組み、これまでの進歩を示し、カリの教育の質を向上させるための課題を残し、教師の最高の重要な経験を表彰しました。
サンティアゴ・デ・カリ、2025 年 11 月 13 日
地区教育事務局は、カリの教育エコシステムを分析し構成するために教育コミュニティの500人以上のメンバー、教師、生徒、保護者が集まった2日間のイベントで、2025年地区教育フォーラム「学校、生きた構造」を無事に閉幕した。この会議では、さまざまな主体間の連携を検討しただけでなく、市の教育の質を向上させるために克服しなければならない重要な教訓と将来の課題も特定されました。
カリ市長のアレハンドロ・エデルはイベントの閉幕に際し、感情を込めて生徒の生活における教育活動の重要性を強調した。 「何かを忘れないようにしましょう。この部屋にいる私たち一人一人に母親がいる、あるいは母親がいたのと同じように、私たちには、今日の地位に到達する人生の原動力を与えてくれた教師が確かにいます。今日、私はカリ市長として皆さんの前に立って、私も例外ではないことを皆さんにお伝えします。」
このフォーラムは、学校における教師の教育的経験の成熟度と、このエコシステムを強化する教育省の政策の能力を証明しました。さらに、アカデミーと財団などの組織的提携の基本的な役割が強調されました。
「教師、教師、教育責任者の皆さんと協力して取り組んできた努力のおかげで、今日私たちはコロンビア・リーダー賞の最終候補者となりました。私たちはこの国の模範であり、教育の質の向上を中心に行われているこのすべての努力は価値があります。もちろん、私たちが回復しようと取り組んでいる都市の成果は、皆さんがカリの学校や大学で提供する教えに基づいているからです。」これは、サラ・メルセデス・ロダス・ソト教育長官が教育フォーラムに出席した教師たちに向けた言葉だ。
フォーラムの 2 日目と最終日は、地区政策に関連性の高い 2 つのパネルで閉幕しました。そのうちの 1 つは農村教育でした。、 このテーマについては、領土の78％を占めるカリの農村地域で詳細な評価が行われました。地方教育機関協会（AIRES）や地方教師協会などの団体が参加したこの議論では、より適切な政策を生み出すために、地方の見方や理解の仕方を再評価する必要性が指摘された。
農村地域の教育コミュニティの一員としてフォーラムにパネリストとして参加した、公式教育機関（IEO）農村ビジャカルメロの学長である教師のジョハナ・タチアナ・オルティス・ギル氏は、「フォーラムが農村教育に残した課題の一つは、持続可能な教育のためにAIREに本来備わっているプロセスを強化し、それを中長期的に協力的かつ共同作業の道筋で実行できるようにすることである」と述べた。この用語は、「農村教育を強化すること、学校で行われるすべての教育的および教訓的プロセスを強化するためのさまざまな事務局による部門を超えた取り組み」である。
政府の明確な表明
政府の調整の必要性は、さまざまな政府省庁や次官、さらに個々の同盟国がIEOや教育機関の教育の質の目標を達成するために自分たちの仕事にどのような影響を与え、明確に示しているかを検討する主要パネルでも提示された。そこでは、これらの存在が領域に集まる際に直面する課題について議論されました。
まさに地区文化長官のレイディ・ヒジディオ氏がフォーラムに参加し、こう述べた。「これはあらゆる知識を集めたイベントだが、こうした議論は、私たちの役割、私の場合は文化から、農村で何が起こっているのか、図書館で何が起こっているのか、教育省と文化省がどのようにニーズに応えていくのか、そして学校が不可欠であり、復興のメッセージ全体を含めようとしているさまざまな世代のためのスペースをどのように促進するのかという文化からの役割を理解するためにも必要である」と述べた。それらの生活の質のプロセスの一部です。」
一方、市内の教育の質の向上を促進するさまざまなプログラムや活動においてカリ教育省の戦略的同盟者であり、初日のこのフォーラムの発展に重要な役割を果たしたスカーペッタ・グネッコ財団の事務局長、リナ・エスピノーザ氏は、フォーラムの発展に満足を隠さなかった。 「私たちにとって、このフォーラムは、教育省と共同で取り組んできたことを発表できる可能性です。これは、生徒、教師、学校全体に役立つだけでなく、カリの人々それぞれにとって教育が何を意味するのかを理解し、構築する可能性があるため、市全体が利益を得る場所でもあると信じています。このフォーラムにより、私たちは自分自身を明確にし、出会いの場を見つけ、一緒に構築することによってのみ前進できることを理解することができます。」
このフォーラムでは、教育省の行動の指針となる 2 つの主要な成果物が残されています。
- 明確なマッピング: 学区内で教育イノベーションのエコシステムがどのように構成されているかを示す正確なマッピングが得られました。
- ポリシーに関する推奨事項: 事務局が教育の質を向上させるための既存の取り組みを明確にし、強化できるようにするための具体的な推奨事項が作成されます。
最後に、参加した先生方の貴重な体験談が表彰されました。以下に部門と受賞者を紹介します。
重要な経験と特別な評価の結果
テーマライン
位置
体験名
教師 リーダー
教育機関
カリキュラムの革新
1位
エピジェネティックな物語、科学的説明の構築
レイディ・ロレーナ・エスピノーサとクラウディア・デュケ
ポーラ・サンタンデールのフランシスコ将軍
カリキュラムの革新
2位
昆虫フェスティバル
カロリーナ コルドバ ピエドラヒタ
IE アグスティン ニエト カバレロ
カリキュラムの革新
3位
廃棄物から資源へ
カルメンツァ ペレア リカルド
IE モンシニョール ラモン アルシラ
学校共存戦略
1位
学校ラジオでの物語とライフストーリー
フアン カルロス ガジェゴ ピネダ
フランシスコ デ パウラ サンタンデール教育機関
学校共存戦略
2位
平和を紡ぐ学生のネットワーク
クルス・エロディア・オコロとモニカ・アンドレア・モネデロ
ホセ オルギン ガルセス教育機関
学習環境の構築と活用
1位
パンスの再発見、トレーニング、変化に向けた行動
ファビアン・メンドーサとリナ・ルイス
IEO ルーラル パンス
学習環境の構築と活用
2位
Cali にはクリックがあります
パオラ・アンドレア・ゴンサレス
ルス・ハイディー・ゲレロ教育機関
学習環境の構築と活用
3位
苗床を研究し、読み取り値を蒔き、グリーンな未来を収穫する
パオラ・オルティスとモニカ・ムリエル・ムリエル
マヌエル マリア マッラリーノ教育機関
革新的な教育実践
1位
LIENCI、国を考案し、世界を構築する
マリア・フェルナンダ・ウルバノ、シンディ・ヴィヴィアナ・モレノ、エグリス・サラス
ペドロ アントニオ モリーナ産業技術教育機関
革新的な教育実践
2位
教育戦略としてのスクールストア
ノルマ ローザ ラミレス ゴンゴラ
サン ファン バウティスタ デ ラ サル教育機関
特別な表彰
バイリンガリズムのテーマ軸（奨学金と経験）
認識
経験・プロジェクト
教師 / リーダー
機関・種類
賞
LEO体験
バイリンガルへの移行
ネストル・フリアン・ハラミージョ・アンテとカルロス・アンドレス・ミノタ・サパタ
IETI ペドロ・アントニオ・モリーナ
バッジ, 認識, コンピューター
学位取得
カメラはオン、思考はオン：コイルアプローチを通じて英語学習についての信念を再構築
ヨセリン・パルド・ピニェレスとルイス・フェリペ・オヨス
IETI カルロス・オルギン・マラリーノ (ICESI フェロー)
バッジ, 認識, コンピューター
文部省所管研究班
研究グループ
メンバー（選抜）
認識
民族教育
アンドレス・フェルナンド・コントレラス・ロサーノ、ダイアン・マリア・ディアス・ベラスケス、グロリア・イネス・モスケラ・ルド、クラウディア・ベラミナ・オルティス・サリナス、リスベット・パティーニョ・スアレス、セサール・ルイス・チャベス、セサール・テノリオ・トロ。
個人卒業証書、プラカ（1）、タブレット（1）
教育的イノベーション
カレン・ステファニー・ミコルタ・バレンシア、クラウディア・パトリシア・オスピナ・ドゥケ、アンドレス・マリノ・オソリオ・エレーラ、マリア・パトリシア・カスティージョ・ヴィロタ、ヴァネッサ・ジラルド・ゲレーロ、シンディ・カロリーナ・メヒア・ピネダ、サンドラ・パトリシア・アリアス、イェニ・パトリシア・バルビン・グティエレス、オーランド・ガリンデス・ガルシア、フアン・カミロ・ヒンカピエ、ロドリゴ・ハコボ・マルティネス・メラ、ヤネス・パトリシア・モスケラ・メロ、キャサリン・ナルバエス・ボレロ、ヴィヴィアナ・アンドレア・オルドニェス・サルゲロ、ジェシカ・パティニョ・ロサス、オスカル・エドゥアルド・タスコン・ゴメス。
個人卒業証書、プラカ（1）、タブレット（1）
田舎
ジョバニー・リッツォ・カイセド、マリア・テレサ・アヤラ・フィゲロア、ファン・パブロ・カペラ・ポッソ、メアリー・クルス・カストロ・キンテーロ、ブランカ・イザベル・デルガド・エラソ、エリダ・ステラ・モラノ・アルベラエス、クラウディア・パトリシア・ベレス・トーレス、ギオマール・エチェベリー・ビジャラガ、エルナンド・エルナンデス・ダヴィッド、サラ・ウヘニア・ヘレス・バルデラマ、リナ・マリアサントス・ミラン、ラファエル・ウィースト・ペレス。
個人卒業証書、プラカ（1）、タブレット（1）
最後に、このイベントは、目標の一致と教育機関とそのニーズへの継続的な支援を求める、生産部門と政府部門による長期的な取り組みの必要性など、重要な教訓をもたらしたと結論付けられました。このようなフォーラムを通じて、教育省はカリを教室から取り戻すことに取り組んでいます。
イワン・ペリアニェス
コミュニケーション地区教育事務局
#課題政府の明確な表明明確な地図作成教師の重要な経験の認識の真っただ中で2025 #年地区教育フォーラムは終了しました