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2025-09-18 14:21:00
Fabian Westerheideは、息子にiPadを使用させませんが、「Babies For Babies」から彼を読み取ります。逆説的に見えるのは、子供が何を必要としているのか彼のアイデアです：スマートフォンの禁止とAI強制教訓
Getty Images/Metamerworks、Collage：Dominik Schmitt/Start -Upシーン
Fabian Westerheideは、AIに焦点を当てたベンチャーキャピタル投資家AI.Fundの創設パートナーであり、2014年以来AI企業のAsgard Capitalに個人的に投資しています。Westerheideは、AIの分野で戦略的に公的および民間機関に助言し、毎年AI会議のRise of AIのAI会議の台頭に招待します。開始シーンのために、彼は定期的にAIについて書いています。何ができますか、境界はどこにありますか、または今回のように： 私たちは何をしなければなりませんか：私たちの子供たちは実際に将来AIでいっぱいの世界をすることができますか？ このテキストの中で、彼はなぜ彼が彼の幼い息子を一方で使わないのかを説明していますが、他方では彼は「赤ちゃんのためのプログラミング」と呼ばれる本を読んでいます。
父親として、視点はテクノロジーに変わります。かつてスマートフォンが私の絶え間ない仲間だったとき、それは今日の意識的な決定になります – 特に私たちの息子がそこにいるとき。私の目には、この個人的な変革は、現在離陸している社会的議論を反映しています。 AI字型の世界で次世代を準備するにはどうすればよいですか 過度のスマートフォンの使用 暴露するには？
デジタルマインドフルネスは日常生活から始まります
息子の誕生以来、私は「デジタルマインドフルネス」と呼ばれる何かを練習してきました。スマートフォンは、遊び場、庭で遊んでいる間、去ります。当初、免除のように見えたのは、長い間利益でした。子どもたちは私たちをここに連れ戻します。世界の政治にいる代わりに、子孫がカブトムシを食べないようにします。
テクノロジーはい – しかし、意味と構造を備えています
同時に、テクノロジーは私たちと一緒に存在します – しかし、注意して。 Alexaは音楽を演奏したり、簡単な質問に答えたりします。私たちの真空ロボットは私たちの息子にとって最大のものです。彼はそれをオンにし、部屋を通り抜け、彼とコミュニケーションを取ります – 彼はまだ話していません。
テクノロジーは彼にとってスクリーンではなく、ルームメイトです。彼のリモートコントロールされたWall-Eのようなプレイロボットは、彼にとってどの漫画よりもエキサイティングです。また、映画を見た場合、リモートコントロールは映画自体よりも興味深いものでした。コンテンツではなく、デバイスとの相互作用が魅了されます。彼は消費しないで直感的にしたいと思っています。
画面の代わりに自然 – 子どもたちが本能的にそれを感じるから
一般的に、私たちはたくさん引き出します。庭、森、自然の中で。そこで私たちの息子は、動き、発見、掘り、バランスを取りたいと思っています。彼はiPadを要求しませんでした。しかし、私たちは彼にそれを提供することはありませんでした。そして、それは驚くほどうまく機能します。
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子供たちが今日本当に学ばなければならないこと
これらの経験は、教育と教育の私の見解を根本的に変えました。私たちの息子のための私の個人的なモットーは：
彼は火を起こすことができなければなりません – そして機械と話す。
彼はその間のすべてを決定します。
暖炉で1つのことを練習しています。もう1つは「Babies For Babiesプログラミング」と呼ばれる本を持っています。遊び心のあるものには深刻なコアがあります： などの単純な論理概念を理解するために、ますます基本的な能力になります – かつて読んだり書いたりするように。プログラマを子供たちから追い出すことではなく、機械が例外ではなく普通の世界に向けて準備することです。
携帯電話は注意の回復として禁止されています
そして、この正常性は職業生活から始まりません。それは学校の庭で始まります。
国際的には、学校の子どもたちが避難所を必要とすることがますます確立されています。フランスは2018年に3〜15歳のスマートフォンを禁止しました。結果：学生は再び走り、カードを再生し、チャット – ソーシャルスペースが戻ります。
オランダでは、教師の間の同意は、携帯電話禁止の1年後に明らかに増加しました。ドイツも動いています。ザクセンは2025年に小学校で携帯電話禁止を導入し、他の連邦政府が続きます。アウグスブルク大学の分析は、学習パフォーマンスへの影響が中程度のままであっても、社会的井戸の増加、階級の気晴らしが減少することを示しています。
AI能力は本当の教育ギャップです
同時に、別のトピックがますます差し迫っています：人工知能。校庭でティコクについて話し合っている間、多くのカリキュラムはAIを扱っていません。ドイツの学生の63％が「私たちはそれについてあまり学ぶことはほとんどありません」と言っています。 69％は、AIの能力が専門的な将来にとって重要であると考えています。
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2025/26 ki学年から、バーデン・ヴュルテンベルクは、新しい主題「コンピューターサイエンスとメディア教育」に必須を統合することを計画しています。それは始まりです – しかし、私たちはそれをもっと必要としています。デジタル教育学は素晴らしいアドオンとして必要ではなく、現代の教育の基礎として必要です。
デジタルロールモデルとしての親 – またはリスク？
私たちの子供たちは、自宅、教室で、後の仕事で機械に出会う世界で成長しているからです。重要な質問はそうではありません ob 彼女 AIを使用します、 それよりも どうやって。彼らがそれらを操作するかどうか、またはそれらを理解するかどうか。
私たちの両親はここで尋ねられます。研究によると、親の78％がメディアの使用において良いロールモデルを検討しています。同時に、子どもたちはこれらの世帯の半分でスマートフォンを合意よりもはるかに長く使用しています。矛盾は明らかです。子どもたちは観察を通して学びます。聞く代わりに遊び場でスクロールするとき、 スクリーンタイムは役に立ちません。
しかし、すべての親がこの責任に対処するための意識やリソースを持っているわけではありません。そして、ここでは州が需要があります。個々の責任が失敗した場合、栄養、健康、または交通と同様に、明確なルールが必要です。対策が必要です。シューターとプログラムを有効にします。
持続可能な技術教育のための3つのビルディングブロック
では、何をすべきか？
1。シュッツ。
少なくとも10年生までの学校での携帯電話の禁止 – は理にかなっています。反テクノロジーの尺度としてではなく、社会開発と集中のための一時的な避難所として。年齢に応じてよろめくのではなく、クラスレベルに応じて。
2。能力。
KI、メディア、データの能力は、カリキュラムの実用的、年齢に応じた、規則的な義務的な部分にならなければなりません。このためには、現実に対応するデジタルトレーニングとカリキュラムを備えた教師が必要です。
3。親を強化します。
「一緒にオンライン：見つける。見つける。理解」などのイニシアチブは、家族が一緒にデジタルスキルを開発する方法を示しています。このようなプログラムは、体系的に宣伝され、全面的に利用可能にする必要があります。
結論：テクノロジーにも劣らず、より多くの責任
未来は、火をつけて機械と話すことができる人たちのものです。私たちの仕事は、テクノロジーを恐れることなく、より明確なコンパスを使用して、両方に備えることです。次世代は、より少ないテクノロジーを必要としませんが、それに対処する上でより多くの責任があります。そして、それは私たちから始まります – リビングルーム、庭、遊び場の。
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#未来の能力火をつけて機械に話しかける