教育は、国の未来を脅かす開かれた傷です

前世紀の終わりまでそれはイラクでした 私TOTあなたはこの地域で最も先進的な教育システムの1つです： 完全な教育、そして成功したキャンペーンリテラシー、および大学€来た数千人の医師、エンジニア、科学者 主mとで ルネッサンス 地域と世界。

イラクの教育は決して二次的な問題ではなかった、 むしろ 現代の国家の初めから、それはその建設の重要なコーナーでした、そして科学のためのビーコン 中東で。 70でa前世紀はそうでした 大学 イラク エリアで ことわざ： アカデミックソックス、高い能力、 および教育の成果 競争する 世界で最高の国。

戦争と包囲にもかかわらず、2003年までのイラクの教育システムは、最小限の規律と構造のままでした。彼は非識字を完全に排除した最初のアラブ諸国の一人であり、バグダッド、メモンディーニ、モスル、バスラの大学は中東の名門科学センターでした。

しかし アメリカ軍がバグダッドに入る 2003年州の安全保障と政治機関は倒れませんでした猫むしろ、教育構造はそれと崩壊しました。 征服とその後の陸軍および国家機関への解決策としてセキュリティと政治的空白に 学校や大学を作る 暴力、略奪、燃焼、腐敗、政治化に対して脆弱です。 5番目ライブラリには含まれていますしたがって、、 研究所は瓦bleに変わりました。 報告によると、2003年の春の戦争中に約200の学校が破壊され、当時13,000を超える学校のうち。

大学や学校とその教授は波にさらされましたあなた 2006年から2008年の間に、そして再び2014年以降のISISの台頭とともに宗派的暴力、彼は暗殺または目に見えなかった 何百人もの著名な教授と学者は、その科学的心と累積的な経験を国に失いました。

大人の間の非識字率 彼はイラクになった後、鋭く飛びました 消去の先駆者。 f70年代と80年代 彼はそうでした 低非識字率 とても、 2003年以降、いくつかの推定に従って増加しました 約47％に。

そしてレポートは示しています ユニセフ、 それ以上まで 年齢で320万人のイラクの子供たち勉強 潮のうちその中のars 何万人もの避難民。そしていくつかで 影響を受ける地域 ディヤラやサラフディンのように、90％までの学校に在籍することはありません。

教育部門は広場になりました 肥沃な 腐敗のため： プロジェクト 偽物 にラビアンインフラストラクチャ、予算の改ざん、販売 に管理職の場合、リーク に試験。 宗派と党派のクォータシステムは、能力を疎外し、好意の統合に貢献した効率ではなく、忠誠心に基づいて役人の任命にもつながりました。

これは資金調達に反映されていたため、学校はドアや窓、現代の本のない図書館、およびデバイスのない研究所になりました。推定によると、87,000を超える空いている教育職があり、既存の赤字を埋めるために約8,000の新しい学校を建設する緊急の必要性があります。

この劣化が押し上げられました たくさんa 学生、特に貧しいグループから、勉強席を離れて労働市場に従事する サポートするために 家族、 一方、若者の自殺率は心配していました。 5番目9月23日号のAl -Mada新聞の報告書で、彼は次のように述べています。 2023年、2022年の352件と比較。

それ 何が起こったのかは、今日の教育が代わりに危機の称号になるまで、シーンの中心です。 から あること レバーしびれ。 国家がレースをしている間にそのカリキュラムを更新し、20世紀に競争できる世代を構築し、 座っている イラクの学生 mの学校で規模 または粘土で作られた、 SAFOで5番目 計画、座席 古代イライラした先生の前で、彼は時代遅れのカリキュラムを研究しています。

したがって イラク大学は、国際ランキングの非常に遅いセンターを占めています それがまったく表示されている場合。 それで カリキュラムは、暗記と教化を維持するためにまだ多くの専門分野にあります、に感謝します 批判的で創造的な思考、 追いつくための更新がないだけでなく 現代の労働市場と技術革命。

退却する 科学研究への支出 その周り 傷 ほとんど、未知の研究所がほぼ完全に存在しない€ZA、科学的定期刊行物、および研究者の機会。 として 職業教育と技術教育は、資格のある専門家の幹部の緊急労働市場の必要性にもかかわらず、大きな怠慢と劣等な社会的見解に苦しんでいます。 一方、それは向きを変えた プライベートレッスン に 公立学校での教育レベルが弱いため、一般的な現象、何 追加 家族に追加の経済的負担مابق間のギャップ貧しくて金持ち。

貢献する 政治的および宗派的な割り当てを入力してください に 大学の管理と学校 カリキュラムの政治化と歪みにおいて、 そして暴力と脅威は、アカデミックマインドの幅広い移行につながりました。 教育の崩壊は、失業の悪化、スキルのない卒業生、過激主義と神話の普及など、コミュニティの残りの分野に反映されています。 そして証明書は、科学的および社会的価値を失った単なる正式な葉になりましたが、教師の立場は高尚なメッセージから給料が弱いストレスの多い仕事に落ちました。

aおそらく、これは、教育が包括的および宗派的な気まぐれに従って書かれ、修正された混乱し、混乱したカリキュラムを通じて、分割を捧げるアリーナになったということです。 そして生徒は、破れた本、老朽化した学校、そしてそれを排除するのではなく非識字を確立する現実の間で失われました。

イラクの私立学校と私立大学のこの印象的な形での広がりは、カリキュラム、教授、学問レベルの厳格な科学的管理や真の制御なしで、教育から貿易へ、そして何世代にもわたって迅速な利益のためにプロジェクトに変化しました。

基本原則は、これらの機関が政府教育の役割を完了し、より専門的で革新的な定性的な代替品を提供するために確立されていることですが、現実には、証明書が販売され、お金がある人のために座席が購入される「市場」に変わったということです。 傍観者に真の効率を残します。これらの学校や大学の所有者のポケットに利益が蓄積されますが、公式教育のレベルは悪化します。教育が商品に縮小されると、人間と国家の本質を失うため、それは教育危機になる前の倫理的危機です。

イラクでの教育を救うには、本当の革命が必要です 包括的な、 パッチワークの修理だけではありません。回転 それは教育を紛争や割り当てから遠ざけ、人間を必要な実質資本として開発の中心に置きます、 国外追放から始めますe政治的および宗派的対立について、教師に戻り、技術と知識の時代に比例してカリキュラムを更新します。

必須 包括的なビジョン 戻る に本当の首都としての人のために、 を通して：

教育インフラストラクチャの改革と現代の教育手段によるクラスの準備。カリキュラム、充填、非科学的なコンテンツ、および批判的思考、革新、検索能力を開発する資料の導入を更新および削除します。 イラクの内外でトレーニングプログラムを通じて教師の準備のレベルを上げる。非識字と学校からの漏れの現象を治療する。科学研究の文化を噂。 神社官僚主義と腐敗を離れます で教育省と高等教育、 そして学校での市民権と寛容の価値を高め、科学と論理を強化するための神話の扱い、目に見えない思考。

それなし この革命、sイラクは残っています Y.私は後方の輪にいましたが、世界は未来に向かって迅速に走っています。