教育と労働力の資格

アンゴラの労働力の適格性の問題は、引き続き根強く、回復力のある課題です。 国が公的教育サービスを特定の方法で定義し、利用可能なリソースに合わせて調整することが重要です。

アゴスチーニョ・マテウス

あ

教育の無償化や教育の普遍化は、現実のものにはほど遠い。 公式データがこれを示しています。 2020年には、約130万人の子どもたちが正規の教育制度を受けられなかった。 2021/2022学年度には、この数は約200万人（同期間の学齢人口の約32％）に増加した。 INE も教育省も公式ページで何も発表していないため、2022/2023 学年度と 2023/2024 学年度の最新データはありませんが、かなりの割合の子供たちが私立教育で勉強していることは確かです。国家からの支援の恩恵を受けていないため、何の基準もなく、機会に差が生じています。

高等教育に関しては、約1万人の奨学金が利用可能となったが、多くの学生が大学、特に公立大学に進学できなかった。 たとえば、2022/2023 学年度では、アゴスチーニョ ネト大学は、22,000 名の登録候補者に対して、わずか 4,380 名の定員を用意しました。 このサブシステムの全世界合計 158,910 枠のうち、公立大学は 24,438 枠 (約 15%) のみを提供し、私立大学は 134,472 枠 (約 85%) を提供しました。

2023/2024 学年度では、募集定員合計 230,252 名のうち、公立大学が提供したのは 29,860 名 (13%) のみでした。 たとえば、国内最大の公立大学は、17,432 人の志願者に対し、わずか 5,570 名の定員しか提供しませんでした。

しかし、私たちの教育の質は依然としてアフリカの競合他社よりも劣っていました。 私たちが遠ざかりつつあるアフリカのレベルと質に教育の質を回復するための計画を立て、実行する必要がある。 この目標を達成するには、年次目標に細分化された期限を早急に設定し、得られた結果を常に監視し、広める必要があります。 受験者総数 17,432 人のうち、入学最低点を獲得できたのは 3,666 人だけだったとは考えられません。 言い換えれば、1,904 の欠員 (約 34%) は、資格のある (または興味のある) 候補者が不足していたために埋まらなかったのです。 しかし、UAN の要求レベルは歓迎されるべきであり、これにより研修生の質が向上すると同時に、私たちの研修における大きな弱点が浮き彫りになります。

一般教育と専門教育のバランスは変更可能であり、社会生活に依存する必要があります。 私たちの場合、人口の大部分が 15 歳で労働力として参加し始めるため、6 年生直後にこのバランスを専門化に向けてシフトする必要があります。

これは望ましくないことだと認識していますが、実際にはそうなってしまうのです。 したがって、これらの子供たちに労働生活の準備をさせることが義務となります。

教育では、抽象的すぎる指導ではなく、専門的な楽器の使い方、理解、習得を学べるように生徒を指導する必要があります。 したがって、中等教育と技術専門教育は融合し、学習の継続と仕事の世界への参入を同時に可能にする必要があります。 電気技術者になりたい学生は、第 9 級の電気技師助手、第 12 級の電気技師、大学 2 年生の技術技術者、高等教育 4 年生の技術者になる準備が必要です。 各段階で、自分の専門分野の道具に触れ、それを使いこなすことを学ばなければなりません。 この方向に向けて教育改革を早急に進めなければなりません。

信頼指標に関するINEデータによると、経済の成長と発展の基礎となる分野において、有能な労働者（知識）の不足が依然として市場の主要な制約の1つとなっている。 既存の高等教育モデルを見直し、研修生の職業上の目的と市場の真のニーズに適応させることが急務です。

基本的に技術的および技術的なスキルを提供し、研修生が必要なスキルを備えて短期間で雇用市場に参入できるようにする短いトレーニングサイクルを実施する必要があります。 これは多くの国でうまく機能しています。 有能な上級技術者を短期間でトレーニングすることが可能です。 なぜ遅れているのでしょうか?

私たちは、暗黙的であれ明示的であれ、有資格者とは学位以上の学位を取得した人であるという説教を続けることはできません。 他のトレーニングも非常に重要です。

高等教育は自由と差異の空間でなければなりません。 私たちは大学のカリキュラムを標準化するという考えには全く反対です。 高等学校はできる限り多くの知識を集め、その能力を発揮しなければなりません。 ただし、さまざまな協会や同様の団体が、専門家を養成するために各学校に要求される知識の中核を定義できることは認められています。 学位やその他の学位を自動的に認定するためのカリキュラムや手順、あるいはそれが不可能または望まれる場合には、卒業生が命令による試験に合格する義務について学校と合意するのは、国ではなく命令であるべきである。プロフェッショナルとして認められること。

教育の質を向上させるためには、私立教育機関に授業料を決定する自由が与えられることが不可欠です。 現在の状況は、教師がさまざまな大学や分野で授業を行うことで給料を賄い、大学が、しばしば入学試験さえ受けずに、認可をはるかに上回る数の学生を入学させるという不十分な教育を生み出しているだけである（これは高等教育機関の検査である）。教育機関は定期的に実施する必要があります）。 大学教育を受けた人の数は少ないほうが良いですが、質の高い教育を受け、求められ望まれる真の専門家が生まれるのです。 奨学金制度を通じて、優秀な学生がお金がないために訓練を中断しないようにするのは州の責任です。