テクノロジーは教育センターでかなり前進しています、の実装だけではありません 仮想教育、ただし、教師の訓練にもあります。
パンデミック中の閉じ込めが加速しました デジタル化 そして、現在、学校の約80％が教える準備ができているでしょう 仮想教育。
仮想教育はデジタルギャップを減らします
Covid-19危機 彼は学校環境でデジタル格差を示しました。これは2018年以降の問題です。しかし、2022年までに、この違いは教育センターと家庭の両方で半分に減少しました。
これは、COTEC Foundation Reportのレポートによって明らかにされています デジタルギャップ、EFEがアクセスしたもの。この文書によると、学生の95％が自宅に少なくとも1つのコンピューターを勉強しています。これは、2018年まで4ポイントを超え、OECD平均（88％よりも高い割合）を持っています。
オンライン教育プラットフォームの台頭
などのオンライン教育プラットフォーム ブラックボード、エドモド、Moodle O Google ClassroomZoom、Skype、Google Meet、Microsoftチームなどのビデオ通話システムと同様に、パンデミックの後に統合しました。
教育センターの閉鎖は 仮想教育、そしてこの調査では、「すべてまたはほぼすべてのクラス」の64％がデジタルデバイスを通じて教えられたことが示されています。報告書は、新しい学校の閉鎖の可能性に対するスペインの準備を反映しています。
2022年のPISAレポートのデータと1,000以上に実施された調査に基づいています 教育センター 30,000人以上の学生である分析により、学校の97％がパンデミック中にデジタル素材を提供していることが明らかになりました。
教育は別の閉鎖のために準備されていますか？
教育センターの取締役の87％は、彼らの学校が新しい閉鎖に直面する準備ができている「良いか非常によく」、OECD平均と同様の割合であると考えています。これは83％です。
マドリード、アンダルシア、カタロニア、カスティラ・イ・レオン、エルモアドゥーラ、カンタブリア、カスティラ・ラ・マンチャなどのコミュニティでは、10のセンターのうち9つは困難なく閉鎖を管理できると主張しています。
ただし、ディレクターの17％が十分に準備されていないと考えているため、公立学校での認識はより否定的です。 プライベートセンター それは同じことを考えています。
レポートは、準備ができている大学の数が 仮想教育 2018年から2022年の間に26ポイントが52％から78％に増加しました。
2022年には、10のセンターのうち8つが効果的な学習プラットフォームを持ち、82％の教師がテクノロジーを統合するために必要な技術的および教育的能力を所有していると宣言しました。 仮想教育。
より良い準備をしているコミュニティ
CantabriaとBalearesは2022年に学習プラットフォームの利用可能性を率い、続いてCastilla YLeón、Andalusia、Cataloniaが続きました。
ガリシアでは、センターの65％がアクセスできました オンラインプラットフォーム、カナリア諸島では、割合は66％になりました。バスクの国とナバラでは、データはそれぞれ64％と67％でした。
2018年には公立学校の半分しかデジタルプラットフォームを持っていませんでしたが、2022年にはこの数字は75％に成長しました。
協調した私立教育では、割合はさらに大きくなります。 協調センターの82％とプライベートセンターの90％がデジタルプラットフォームを持っています。さらに、10人の教師のうち9人が技術的および教育的スキルを持っていると主張しています 仮想教育。
これらの進歩にもかかわらず、スペインは、イタリア（93％）、英国（91％）、韓国（89％）、フランス（87％）、ドイツ（83％）などの国々の背後に続きます。教育。
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