ADLABオーディオ説明ガイドライン。 (2014)。 adlabproject.eu。
APスクールオブアーツ。 (nd)。 ヘルナン・マンセボ・マルティネス。 APスクールオブアーツ。
APスクールオブアーツ。 (nd)。 ガリビは言った。 APスクールオブアーツ。
Barnés-Castane、C.、Bernstorff、L。Action 翻訳研究の新しい声、 25(1)、1–26。
Bläsing、B。、&Zimmermann、E。(2021)。ダンスは目に見える以上のものです。どのようにしてダンスのパフォーマンスには、非表示の聴衆がアクセスできるようにすることができますか? 心理学のフロンティア、 12。
Chaume、F。(2012)。視聴覚翻訳:ダビング(第1版)。 Routledge。
Dangerfield、K。(2023)。 「会話としてのアクセス」とメディアアクセシビリティへの参加型アプローチ。 I-Land Journal:アイデンティティ、言語、多様性:1、2023、 1。
Dangerfield、K.、Moores、Z。、およびRomero Fresco、P。(2024)。メディアアクセシビリティの脱植民地化:映画やライブイベントのメディアアクセスへの代替アプローチ。 Journal of Audiovisual Translation、7(2)、1–22。
Giovanni、E.、Fryer、L。、&Raffi、F。(2023)。共同メディアアクセス性:共同段階のアクター。 I-Land Journal:アイデンティティ、言語、多様性:1、2023、 1。
Di Giovanni、E。、&Raffi、F。(2023)。共同メディアアクセシビリティ:メディアアクセシビリティの専門家からの洞察。 I-Land Journal:アイデンティティ、言語、多様性:1、2023、 1。
イーストマン。 (nd)。 アンナ(アーニャ)セノノエバ。イーストマン。
フライヤー、L。(2009)。トーキングダンス:劇場でのダンスのオーディオデクリバーガイド。オーディオ説明協会。
フライヤー、L。(2016)。 オーディオ説明の紹介:実用的なガイド。 Routledge。
フライヤー、L。(2018)。オーディオデクリバーのステージング:統合されたオーディオ説明の探索。 障害研究四半期、 38(3)。 https://doi.org/10.18061/dsq.v38i3.6490
Fryer、L。、&Horse、A。(2022)。 ライブパフォーマンスへの統合アクセス。 Routledge、Taylor&Francis Group。
Greco、GM(2016)。メディアアクセシビリティへのアプリケーションを備えた、人権としてのアクセシビリティについて。
Greco、GM(2018)。アクセシビリティ研究の性質。 Journal of Audiovisual Translation、 1(1)、205–232。
Greco、GM、&Romero-Fresco、P。(編)。 (2023)。 メディアアクセシビリティにおける普遍主義者、ユーザー中心、および積極的なアプローチ。 Journal of Specialized Translation。
王立美術館アントワープ。 (nd)。 HETレッスンプロジェクトVan Iris Bouche。 kmska。
Margolies、E。(2015)。ダンスを聞くつもりです。 パフォーマンス研究、 20(6)、17–23。
マズール、I。(2020)。オーディオの説明への機能的なアプローチ。 Journal of Audiovisual Translation、3(1)、226–245。
Remael、A。、&Reviers、N。(2018)。マルチモダリティと視聴覚翻訳。 視聴覚翻訳のRoutledgeハンドブック、260–280。
Reviers N.、Roofthooft H.、Remael A.(2021)。マルチミティックテキストの翻訳:舞台芸術のオーディオ紹介のケース。 ジョストラン:Journal of Specialized Translation p。 69–95
Reviers、N。(2023)。アクセシブルなダンススペース:伝統的および統合されたオーディオ説明における感覚間翻訳戦略。 I-Land Journal:アイデンティティ、言語、多様性:1、2023、 1。
Romero-Fresco、P。、およびDangerfield、K。(2022)。会話としてのアクセシビリティ。 Journal of Audiovisual Translation、 5(2)、15–34。
Romero-Fresco、P。(2021)。メディアアクセシビリティの創造性:政治的問題。 ResearchGate、2021–2035。
Romero-Fresco、P。(2021)。クリエイティブメディアのアクセシビリティ:個人に焦点を当てます。 M. Antona&C。Stephanidis(編)で ヒューマンコンピューターの相互作用におけるユニバーサルアクセス。メディア、学習、支援環境へのアクセス (Vol。12769、pp。291–307)。 Springer International Publishing。
Romero-Fresco、P。(2022)。アクセス可能な映画製作から創造的なメディアアクセシビリティへの移行。 レオナルド、 55(3)、304–309。
Romero Fresco、P。(2024)。メディアアクセシビリティにおける親密さにアクセス:メモリが終了する場所のオーディオ説明。 Journal of Audiovisual Translation、7(2)、1–23。
Romero-Fresco、P。、およびFryer、L。(2013)。音声が記述された映画は、オーディオの紹介の恩恵を受けることができますか?聴衆の回答研究。 視覚障害と失明のジャーナル、 107(4)、287–295。
Savin-Baden、M。、およびMajor、Ch(2013)。定性的研究理論と実践の本質的なガイド。 Routledge、Taylor&Francis Group。
ステージングアクセスVZW。 (nd)。 何となぜ。ステージングアクセス。
Snyder、J。(2005)。オーディオの説明:視覚が口頭で作られています。 国際会議シリーズ、 1282、935–939。
Szarkowska、A。(2013)。 Auteurの説明:監督の創造的なビジョンからオーディオの説明まで。 視覚障害と失明のジャーナル、 107(5)、383–387。
カラリストオーケストラ。 (nd)。 家。カラリストオーケストラ。
アントワープ大学。 (nd)。 ダンスを聞く:Isomoプロジェクト。アントワープ大学。
Van Audenhove、L.、Donders、K。(2019)。 Peopleとの会話III:専門家のインタビューとエリートインタビュー。 In:Van Den Bulck、H.、Puppis、M.、Donders、K.、Van Audenhove、L。(編)メディア政策研究方法のPalgraveハンドブック。パルグレイブ・マクミラン、チャム。
#挑戦的な基準ダンスビデオIsomoの代替オーディオ説明の分析