の ジャウメ 1 世大学 として投資してきた ピラール・アルナイズ・サンチェスに名誉博士号の教授 ムルシア大学の教授法と学校組織、過去1年間に調査と研究を行った新しい医師も投資される行為です。
オークシリアドーラ・サレシジェス教授は、アルナイズの人物像を次のように強調した賞賛の辞を述べた。大文字の教師」そして「インクルーシブ教育研究の先駆者。彼は40年以上にわたって「揺るぎない目的」に献身的に取り組んできたことを強調した。 みんなの学校を建てるそこでは、多様性は排除の理由ではなく、むしろ学習と共通の人間性の源となります。
教育者の倫理の指針
さらに、彼は次のように述べています。 学術研究は理論的なものだけではありませんとなっていますが、 何世代にもわたる教育者を導いてきた倫理の指針 彼女の教育機関でのリーダーシップと卓越した研究キャリアを強調し、彼女を次のような立場に置いています。 多様性への配慮において世界一の研究者 インクルーシブ教育分野では、受賞した引用数で第 3 位にランクされています。
彼はまた、ジャウメ第 1 大学との長く実りある関係、特に大学との関係を強調した。 MEICRI研究グループ （教育改善と重要な市民権）、国内および国際的な協力ネットワークに広がる相乗効果。
権利としての包摂の要求
次、 新しい名誉医師 UJIが与えた、 読む 彼の叙任のこと は「不可欠な人権としてのインクルーシブ教育」を主張している ノックダウンまでに半時間 障壁 教育センターにおけるすべての生徒の学習と参加を制限します。
そして彼は、センターは次のように定められている1994年のサラマンカ宣言を引用した。 インクルーシブな教育コミュニティ なぜなら、人間の違いは正常であり、学校とそこで展開される教育学習プロセスは、生徒の個人差に応じて各生徒に適応する必要があるからです。
「インクルーシブ教育は不可欠な人権であり、教育センターにおけるすべての生徒の学習と参加を制限する障壁を打ち破る手段です。」
「要するに、 インクルージョンパラダイムは、多様性を尊重する社会的および教育的アプローチを擁護します そして、能力、出身地、違いに関係なく、すべての人々が、 機会均等 社会のあらゆる分野に積極的に参加することです」と彼は述べた。
一方、ピラール・アルナイズ氏は、現在の世界情勢を再検討し、規制の進歩と2030アジェンダの批准にも関わらず、「依然として、 インクルーシブ教育が現実であるとは言えない そしてその実装が達成されたこと。
«スペインでは、インクルージョンの達成が期待されたペースで進んでいない同氏はさらに、「包括性が現在の法律の指導原則であるという事実にもかかわらず、時代遅れのモデルに典型的な排除的なプログラムや措置が依然として共存し続けている」ためだと付け加えた。
より多くの社会参加
最後に彼はこう振り返った。 主な課題 そして、「インクルーシブ教育が私たちの社会やさまざまな教育レベルで現実となり、それが特定の経験に還元されるのを防ぐためには、社会、地域社会、制度的、個人的な大きな関与が達成されなければならない」と強調した。
アルナイズは終わった 読む を作る 政府、教育者、教育機関に訴えます、「学校はすべての人のためのものです。誰もが重要であり、平等に重要であるため、誰も取り残されず、サラマンカ宣言の制定から31年後にインクルージョンが祝われ、擁護されるからです。」
R&D&I の医師 139 名
一方、 ＵＪＩ学長、エヴァ・アルコンを再確認した。 大学の研究への取り組み、知識の伝達と研究訓練、「私たちの本質を定義し、博士課程によって推進される3本の柱」であり、科学への投資の重要性を強調しています。現在と将来への投資。
この意味で、彼は次のような取り組みを強調しました。 若手研究者への取り組み、113人の新しい研究者が博士前契約に同意しました。同氏はまた、欧州の研究品質シールの基準に適合した研究研修計画や、優れた研究経験を持つ26人を組み入れたラモン・イ・カハル、ベアトリス・ガリンド、プラ・ジェンTなどのプログラムを通じた人材の誘致についても言及した。
ピラール・アルナイズ教授をUJIから名誉博士号として迎え入れたことに関して、アルコン氏は彼女を次のように定義した。 深い倫理的基盤と社会的影響力を備えた、オープンで包括的な科学の典型的な例。カステリョにおける 125 年にわたる教育研究の文脈の中で祝われた彼の任命は、教育と教育学の分野における応用科学に力を与えます。
最後に、学長はこのイベントに投資した新任医師たちに祝意を表し、研究に粘り強く取り組むよう促した。「なぜなら、皆さんの研究は、私たちの時代を特徴づける社会的、環境的、技術的課題に直面したときに希望をもたらすからですが、また、憎悪、恐怖、不寛容の言論が増大する状況において、研究は抵抗行為でもあるからです」と結論づけた。
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