大臣の令が激しい議論を開くのを待つ必要はありません。時には、Facebookの投稿で議論を解き放つのに十分です。読者に宛てられた質問 – 「イタリアの学校で欠けている問題は何ですか？」 – 期待、古いプログラムの懐かしさ、新しいスキルへの欲求を強調する数十の反省を生み出しました。
提案の中で 芸術的で人道的な分野が出現します 音楽、 芸術の歴史 e 劇場、しばしば限界的であると認識されているが、国家文化遺産を認識している市民を形成するために基本的であると考えられています。 「イタリアには世界で最も重要な芸術的遺産がありますが、少年たちは実際に勉強することなく学校を去ります」、教師を書いて、多くの人が共有する考えを統合します。
価値のテクノロジー、言語、教育
人道的な文化に関連する主題と並んで、多くのコメントがイノベーションに疑問を投げかけています。より大きなスペースが呼び出されます Informatica、横断能力として設計され、時折のプロジェクトに限定されない、および経済と法律、複雑でグローバル化された社会を解釈するための不可欠なツール。他の人は研究を強化することを提案しています 外国語、中等学校のすべての住所で第二言語を必須にする。より根本的な参照の不足はありません：単に呼ばれる問題を導入する “教育”、行動規則、相互尊重、民事共存スキルを送信する。また、レッスンなどの実用的な側面を強調しています エチケット、食堂の行動から、コミュニティ生活に参加する正しい方法まで。
懐かしさと具体性の間
しかし、それらのすべてが、すでに完全なボディーに追加されたことを想像するわけではありません 学校のカリキュラム。多くのユーザーは、システムへの内部分散に不満を抱いています。そこでは、多くの被験者が表面的に扱われ、学際的なプロジェクトや活動を支持して犠牲にされています。この観点では、結び目は「欠けているもの」ではなく、「すでにそこにあるものをよりよく教える方法」であるでしょう。イタリア語 で 数学、 まで ラテン系 高校では、トレーニングコースの深さと一貫性を返すために、5年すべてで再入力されます。最後に、出現することは、革新と伝統の間の弁証法的なビジョンです。一方で、新しいデジタルスキルと市民スキルへの推進、他方では、古典的な文化的基盤を統合するという要求があり、実際の品質を保証することなく分野を増やすことを避けます。
#学校で本当に欠けているのはどれですか保護者と教師はより多くの音楽芸術言語を求め他の人は教育と尊敬を呼び起こしますしかし多くの警告新しい主題は必要ありません既存の主題をうまく教えるだけです