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2025-09-01 08:01:00
Tuslaが編集したデータは、学生の欠勤の大幅な増加を明らかにしており、かなりの数の小学生とポストプライマリーの両方の生徒の両方が定期的に学校が行方不明になっており、教育のための開発大臣であるHelen Mcenteeは「非常に驚くべき」と説明しています。
これらの数字は、2022/23学年度の学校の出席記録から派生しており、学校が教育福祉法に基づく学校の出席を監視する責任者であるTusla Education Support Serviceに学校から報告されています。
毎年、Tuslaは、プライマリおよびポストプライマリーセクター全体の出席傾向を詳述する包括的なレポートを公開しています。このプロセスはCovid-19パンデミックの間に継続されましたが、2019年から2022年までのデータは、例外的な状況により異常と見なされます。
そのため、2022〜2023の数値は、現在の出席者の課題の規模と意味を評価するために、最近のパンデミック以前の年の2018年から2019年の数字と比較して最適です。
各年次報告書には広範なデータが含まれていますが、この短い部分では、ほんの数例の統計に集中します。
私たちの主な焦点は、特定の学年度（プライマリーで182日間、166日、ポストプライマリー）を逃した人々に焦点を当てています。国際研究への出席パターンに使用される用語は、「慢性欠勤」です。
たとえば、ポストプライマリーの学生を2018/19に連れて行くために、慢性不在者カテゴリに合計14.5％が記録されました。ただし、2022/23年には、この数値は23.2％で8パーセント高くなりました。増加は、一次レベルでさらに顕著でした。明らかに、covidの経験は、生徒、その家族、そしておそらくより広いコミュニティ内の就学に対する態度に影響を与えてきました。
高レベルの欠勤は、教育的不利益の症状であるだけでなく、それへの貢献者でもあります。教師の士気も悪影響を受けています
[ Children are missing school at an alarming rate. What is going on?Opens in new window ]
より広い社会的要因も重要な影響を及ぼす可能性があります。親は子供の学校への出席の主な決定要因ですが、州は教育システムの構造、カリキュラムの関連性、および生徒のニーズをサポートするために学校が利用できるリソースの妥当性を通じて、重要な役割を果たします。
より最近の研究により、学生の幸福、ライフスタイル、睡眠パターン、ソーシャルメディアの影響などの追加要因がますます強調されています。病気は依然として学校の欠席の主な原因であり、多くの場合、学校生活の避けられない側面と見なされます。しかし、近年の新たな証拠は、空気の質の低下や学校の建物内の換気が不十分な環境要因が、学生の欠勤率の増加に要因を貢献している可能性があることを示唆しています。
アイルランドでは、他の場所と同様に、学校の欠勤の問題は、恵まれない地域にサービスを提供する学校ではるかに広範です。したがって、2022/23年の「慢性不在」カテゴリの司会後の生徒の23.2％の全体的な数値がさらに分析された場合、DEIS以外の学校では、DEISの場合の30.7％と比較して、数字は19.5％であることが明らかになりました。
出席パターンの低下の影響は、さまざまなレベルで発生します。学校への不規則な出席者は、慢性またはそのしきい値に近いものであり、教育成果やキャリアの見通しなど、さまざまな見出しの下で関係する個人に生涯に影響を与える可能性があることを知っています。
生徒自身を除いて、重要なレベルの欠勤は、定期的に学校に通う人々に必然的に影響を与えます。平均して、クラスメートの4分の1を超えて、特定の日に欠席しているDEIS後の学校に通う学生の概念的なケースを考えてみましょう。必然的に、教育プロセスのリズムは、クラス全体の不利な点に混乱しています。したがって、高レベルの欠勤は、教育的不利益の症状であるだけでなく、それへの貢献者でもあります。教師の士気も悪影響を受けています。
[ We have seen an increase in school refusals among older childrenOpens in new window ]
さらに、高い欠勤主義は、学校としての学校の全体的な機能に影響を与えます。 650人の生徒の概念的なDEISポストプライマリースクールを検討してください。その慢性欠勤レベルがそのような学校の全国平均である場合、それは200人の生徒に相当します。このような学校では、校長と数人のスタッフが、週の大部分を出席問題の管理と対応に捧げています。
もちろん、学校は、慢性であろうとされているかどうかにかかわらず、個々の生徒の欠勤に関連して、すべての可能な是正措置を探求します。多くの場合、発生する問題は、専門知識、そして実際、学校職員の専門的資格をはるかに超えています。問題が持続した場合、校長はTuslaの教育支援サービスで教育福祉サービスに紹介することができます。
ブライアン・フレミング博士とジュディス・ハーフォード教授はUCDの教育学部に拠点を置いています
#学校からの慢性欠勤主義はCovid以来悪化しており取り組む必要があります #アイルランド時代