善のためのゲーム: 若者の気候変動活動家の視点

インドの青年気候活動家、Namya Joshi著

若い気候変動活動家として、破壊のことを考えると心が痛みます だった 私たちの地球に悪影響を及ぼします。私たちには地球は 1 つあり、変化をもたらすチャンスは 1 つあります。 あるよ 頼れる惑星Bはありません。 しかし、私たちは予期せぬ場所で希望と革新を見つけることができます。 Tゲームを通じて、私たちは持続可能な生活を実践し、その教訓を現実に持ち帰ることができる仮想世界を作り出すことができます。

私 固く信じます 私たちの時代の差し迫った環境問題に対処するには教育が最も重要であるということです。しかし、従来の授業方法では、特に次のような複雑なテーマに取り組む場合、生徒の興味を引くには不十分なことがよくあります。 社会問題や 気候変動。まさにこれが理由です 私は を心から応援しました ユネスコのGEMレポートが主催する青少年の請願、 この団体は、学校において、より行動志向で社会感情に焦点を当てた気候変動教育を提唱しています。このギャップを認識して、 私は は、若者の環境意識を高め、行動を促すための強力なツールとしてゲームに目を向けました。

私の旅は、クラスメートの多くが勉強から離れていることに気づいた5年生のときに始まりました。変化をもたらしたいとの思いから、私は教師向けにゲームベースの学習に関するワークショップを実施し、同僚向けにゲーム環境での教育レッスンを作成しました。

学校に進むにつれて、気候と質の高い教育に対する私の情熱は高まりました。私は、子供たちが環境問題の複雑さを楽しくインタラクティブな方法で理解できるように、ゲームを使用することが可能であることに気づきました。ゲームを通じて、水不足の影響や再生可能エネルギーの利点などの現実世界のシナリオをシミュレートし、生徒が地球に与える影響について批判的に考えるよう促します。

私のポッドキャスト「#EachOneTeachTen – An Amazing World Of STEM」は、生徒たちに STEM やゲームベースの学習を教室に参加させ、気候変動などの社会問題や環境問題に対して行動を起こすよう促すことを使命として 2020 年に始まりました。私たちは、たとえ自分たちの貢献がどんなに小さく見えても、私たち一人ひとりには変化をもたらす力があると強く信じています。私の後ろの壁にある「あなたにはすべての力が内にある」というロゴが、この信念を常に思い出させてくれます。

私は気候教育に焦点を当てたゲームベースのレッスンを多数開発してきました。これらのレッスンにより、生徒はさまざまなシナリオを探索し、持続可能な解決策を実験し、自分の行動の結果を経験することができます。これらの仮想世界に取り組むことで、学生は気候変動に対する理解を深め、気候変動に対処する主体性の感覚を養うことができます。

私の最も成功したゲームベースのレッスンの 1 つは、水の保全に焦点を当てていました。このレッスン/ゲームでは、プレーヤーは家庭の水使用量を管理し、水不足の影響に直面するという任務を負っています。学生たちは、実際に課題を体験することで、日常生活における水を節約することの重要性をより理解することができました。

ゲームベースの学習も STEM 教育にとって貴重なツールになり得ると私は信じています。現実世界の問題をゲームベースの課題に組み込むことで、学生が革新的な問題解決者になるために必要なスキルと知識を身につけることができます。たとえば、私は気候の持続可能性に焦点を当てた Minecraft チャレンジを作成し、プレイヤーに再生可能エネルギー源の探索、二酸化炭素排出量の削減、生物多様性の保護を奨励しました。

私自身の取り組みに加えて、平和と気候の持続可能性に焦点を当てた Minecraft チャレンジを開発したユネスコのような組織の活動からもインスピレーションを受けてきました。これらのチャレンジは、学生が楽しみながら地球規模の重要な問題について学ぶ機会を提供します。

年齢、性別、経歴に関係なく、誰もが果たすべき役割があることを忘れてはなりません。しかし、変化は単独では起こりません。それは私たち一人一人から始まります。ゲームは単なるエンターテイメントではありません。それは教育と社会変革のための強力なツールとなり得ます。ゲームを使って学生を気候教育に参加させることで、新世代の環境活動家や問題解決者にインスピレーションを与えることができます。

「Gaming for Good、これは非常に大胆な使命であり、

仮想世界では、心は展開します。

風土・水・大地の知恵で、

私たちは共に持続可能な再生を育みます。」