商業新興企業は、より安価な仮想 MBA で柔軟性への欲求を活用

デジタル教育プロバイダーの新たなグループは、キャリアアップのためのより柔軟でアクセスしやすい手頃なオプションを学生に提供することで、従来の MBA プログラムの優位性に挑戦しようとしています。

従来のフルタイムの居住型 MBA では、多くの場合、多大な時間と資金の投資が必要になります。 市場のトップエンドでは、2 年間の学内 MBA を取得すれば、 手数料が15万ドル以上かかる 一人で。

対照的に、マドリードを拠点とするデジタル教育プラットフォーム thePower Education は、完全オンライン MBA コースを 999 ドルで提供しており、学習者の忙しいスケジュールに合わせることを目的とした毎日 15 分のクラスを通じて提供されます。 2017 年に設立されたこのプログラムは、従来のビジネス スクール プログラムに代わるものを提供するために続々と登場している教育プロバイダーの 1 つです。

「現実には、経済的な観点からだけでなく、キャリアの勢い、機会コスト、家族の責任を考慮しても、教育を受けるために2年間仕事と私生活を中断する余裕のある人はほとんどいません」とウーゴ・アレバロ・アルバレス＝アレナスは説明する。 Power Education の共同創設者兼実行委員長。

同氏によると、2023 年にはコースの需要が前年比 50% 増加したという。同組織がビジネス スクール プログラムのポートフォリオを拡大するにつれて、100 か国以上から 12 万人以上の学生が PowerMBA に登録した。 人工知能に焦点を当てたテクノロジースクールも運営している。 学習は自分のペースで進められ、MBA の平均修了期間は 14 か月です。

多くの伝統的なビジネススクールは、オンライン MBA 学位から専門認定資格、エグゼクティブ教育コースに至るまで、デジタル プログラムをすでに提供しています。 しかし、さまざまな代替手段が登場しています。

2015 年に設立された Abilitie は、12 週間の MBA をオンラインで提供し、バーチャル リーダーシップ開発プログラムも提供しています。 テキサスに本拠を置くこの教育技術は、昨年 35,000 人の学習者を追加し、世界中で合計 100,000 人に達しました。 コカ・コーラ、マリオット、サウスウエスト航空などの企業がアビリティのMBAの一部を自社のトレーニングプログラムに組み込んでおり、収益面では企業のサブスクリプションが成長の95％を占めている。

対照的に、直接サインアップする個人の数は依然として少ないです。 「代替MBAが実際に何なのかについては、まだ理解が不足しています」と最高経営責任者のビョルン・ビルハルト氏は言う。 「私たちはそれを明らかにし始めたところです。」 それにもかかわらず、従来のMBAが十分なリソースを持つ少数のマネージャー層のみを対象としており、残りの人々へのトレーニングの提供には大きなギャップが残っていることを考えると、これらのプログラムの必要性があると同氏は言う。

このため、ビルハート氏は、アビリティのような新規参入者は伝統的なビジネススクールにとってほとんど脅威ではないと考えている。 「私たちは門前にいる野蛮人ではないと思います」と彼は言う。 「米国だけでも1,600万人の管理職がいるが、経営学の学位を持っている人はわずか280万人だ」と同氏は2021年の国勢調査データを引用しながら指摘した。「われわれがターゲットにしているのは完全にサービスが行き届いていない市場であり、従来のMBAを取得することさえ考えないような人々だ」 」

こうした代替的なバーチャル MBA の人気の背後にある主な原動力の 1 つは、「生涯学習」への移行であり、これはビジネス教育を 1 回限りのイベントとして捉える概念に挑戦しています。 最近では、専門家はキャリアを通じてスキルを更新し、拡大することが求められています。

オンライン コースは、従来の学位取得のような時間や経済的負担を必要とせずに、このスキルアップまたは再スキルを実行する便利で効率的な方法を提供します。 昨年、英国の教育コンサルタントであるキャリントンクリスプ氏は、世界の雇用主1,100人に、生涯教育および幹部教育にどのプロバイダーを利用するかを尋ねました。 ビジネススクールは、オンライン学習プロバイダー、専門訓練会社、コンサルティング会社に次いで6位となった。

「一部の雇用主にとって、ビジネススクールは高すぎると認識されていますが、より重要なのは、理論的すぎて現実世界のビジネス課題を十分に理解していないと考えるグループです」とCarringtonCrispのオーナー、アンドリュー・クリスプ氏は言う。 「しかし、ビジネススクールには、学術研究や幅広い知識などの資産という、民間のオンラインプロバイダーにはない利点があります。」

ビジネススクールはあまり心配していません。 インディアナ大学ケリー・スクール・オブ・ビジネスのエグゼクティブ教育学部長であるキャロリン・ゲルナー氏は、知識の獲得とスキルの開発の違いを強調し、従来の学術機関が単なる暗記学習ではなく批判的思考スキルに重点を置いていると示唆しています。

「これらの非学術的なプログラムには活用例がありますが、学生は直面している問題を考え抜く方法を必ずしも学ぶわけではありません」と彼女は主張します。

ゲルナー氏は、他の市場のサービスを認識する必要があることを認めているが、ケリー氏のプログラム開発はデジタル新興企業との競争ではなく、主に学生のニーズによって推進されていると主張する。 同校は、ビジネス分析と金融における「積み重ね可能な」オンライン プログラムを開発中です。これにより、学生はオンライン資格を取得して開始し、必要に応じて学業単位を完全な修士号取得に適用できるため、柔軟性が高まります。

IE ビジネス スクールと IE 大学の生涯デジタル学習のゼネラル マネージャーであるマルティン ロドリゲス ユーゴ氏も、専門家がデジタル時代に適応しようとする中、特定のスキルを提供する短期間のオンライン プログラムへの関心が高まっていると述べています。

IE は、専門家が仕事にすぐに応用できる、的を絞った実践的なスキルを提供するように設計された、同期コンポーネントまたは「ライブ」コンポーネントを減らした、より短いビジネス プログラムを立ち上げることでこれに応えました。 同校は学習分析、シミュレーション、マルチメディア事例、個別のフィードバックを活用して学習体験を向上させています。

しかし、最終的には、ロドリゲス ユーゴ氏は、新しいオンライン プラットフォームとの競争が改善のインスピレーションの源であると考えています。 「競争はイノベーションを促進します」と彼は言います。 「競争が増えれば増えるほど、学生にとってより良いものを提供できるようになります。」