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共学の子供たちは友達が多い

男女共学の学校に通う子供には友達が多いことが、ここでのジェンダーと学校教育に焦点を当てた研究で判明した。 UCD教育学校の報告書によると、女子校の小学校に通う女子は、男女を問わず、他の学校に通う子どもたちよりも友達が大幅に少なく、共学学校では男子も女子も男子よりも友達が多いことが判明した。男女別校の女子生徒。 この情報は、アンケート、観察、事例研究を通じて全国189の小学校の子どもたちの経験を追跡調査してきた「子どもの学校生活」縦断研究の最新報告書に含まれている。 この研究では、女子同士の友情はより親密である一方、男子はソーシャルネットワークでの人気を重視する傾向が高いことも判明した。 このようなパターンは男女別学の学校で最も強いことが判明した。 この研究では、自信と自尊心のレベル、願望、学習や学校生活の他の分野に対する態度に関して、女子と男子の「内外で」さまざまな違いがあることが判明した。 これらはすべて「子供たちが小学校での学習にどのように取り組むか、そして子供たちが自分自身で見出す可能性に影響を与える」と述べています。 この研究では、男女別学か共学かの学校に通う子どもたちの考え方の違いも明らかになった。 女子校に通う女子生徒は、自分が教師に「賢い」と思われていると答える可能性が最も高いが、学校内で自分には発言権がないと答える可能性も最も高いことが調査で判明した。 女子校の女子は男女平等の考え方が最も高かったが、男子校の男子は男女平等の考え方が最も低かった。 一方、男女別学と共学の両方の学校の教師は、社会や日常生活をより代表するものとして共学学校を好むと表明した。 「インタビューを受けたほとんどの教師は、男女別の学校は性別の二項対立を強化していると認識している」と研究では述べられている。 研究者らとのインタビューに参加した子供たちは、男の子と女の子の属性と行動を「明確に区別している」ことが判明した。 「一般的に、女子は男子よりも学習に熱心で、授業を妨害することが少なく、遊びにも優しいとすべての子供たちから認識されている」と研究は指摘している。 研究者らは、子供たちが「良い」少年であることを、知性、数学の能力、身体の強さとスポーツが得意であることと関連付けていることを発見した。 対照的に、「良い」女の子は「優しさ、優しさ、思いやり、礼儀正しさ」と関連付けられていました。 この研究では、子どもが成長するにつれて、女の子の間ではジェンダー・ステレオタイプが減少するが、男の子の間ではジェンダー・ステレオタイプが増加するという証拠があることが判明した。 学校が好きということに関しては、女子は一貫して男子よりも学校に対してより前向きな態度を示しており、これは男女別学と共学の両方の学校に通う子供たちに当てはまることがこの研究で判明した。 研究では、被験者との関わり方に関しても、男子と女子の間に明らかな違いがあることが判明した。 女子は男子よりも読み書きに興味を持つ傾向が高く、男子は女子よりも「読み書き学習活動に退屈したり、心配したり、混乱した」と感じると報告する傾向が高い。 数学に関しては、研究者は男子と女子が自分自身を評価する方法に大きな違いがあり、女子が自分の能力を評価する方法と比較して、男子は自分の能力をより高く評価していることを発見しました。 この研究では、カリキュラムの他の分野および課外活動において、明確な違いが明らかになりました。 「男子は体育、社会、環境、科学教育に高い関心を示したが、女子は男子よりも芸術、演劇、音楽、アイルランド語に高い関心を示した」と述べている。 課外活動に関しては、「男子は女子よりも学校外でのチームスポーツに参加する傾向が著しく高く、女子は音楽、ダンス、水泳活動に参加する傾向が高い」としている。 学力への期待に関しては、「女子は男子よりも学力に対する自己概念が著しく低い」ことが研究で判明した。 これは、子供が通う学校の種類、男女別か共学か、DEIS か非 DEIS かに関係なく当てはまります。 研究では、より広範な社会的態度を引用し、子どもたちの態度は「より広範な規範や期待と複雑に結びついている」と述べている。 「ロールモデリング、性別役割における社会的変化、そして家族関係はすべて、子供たちが学校で『男の子』と『女の子』の『行動』を学ぶ方法に影響を与えている」と報告書は述べている。 #共学の子供たちは友達が多い