デトロイトの何千人ものK-12の生徒は、一貫して学校の日々を見逃しています。
慢性欠勤 授業日の少なくとも10％、または180日間の学年で18歳であると定義されています。デトロイトでは、慢性欠勤 Covid-19パンデミック中に上昇 そして、永続的な課題のままです。
出席を奨励するために、デトロイト公立学校コミュニティ地区は創造的になっています。この1年、ミシガン州最大の学区が授与されました 約5,000人の高校生に200ドルのギフトカード 2週間の間にすべてのクラスに参加し、Nikolai Vitti校長ものアイデアを浮かび上がらせました 自転車を提供します 生徒がクラスに参加できるようにするため。一部の地区の学生は、信頼できる輸送へのアクセスがありません。
子供たちが定期的に行方不明の学校の結果を理解するために、私たちがウェイン州立大学の教育の准教授であり、ディレクターのサラ・レンホフと話した会話 教育のためのデトロイトパートナーシップエクイティ＆リサーチ、教育に焦点を当てた研究協力と、ウェイン州立大学の教育助教授であるジェレミーシンガー。レンホフと歌手 3月に公開された本を書きました K-12学校における慢性欠勤の社会経済的推進力について、および教育者だけでなく政策立案者とコミュニティがどのように役立つかについて。
慢性的な欠勤は不登校と同じですか？
いいえ。不登校とは、19世紀の米国の公教育の初期の時代以来、学校が生徒の出席の問題について考え、対処した方法であり、 全国の州法でまだ定義されています。 「不明確な」欠席と、義務的な学校への出席法の遵守に焦点を当てています。対照的に、慢性欠勤には、「免除」または「不明確」であろうと、それぞれの不在が学生の学習と開発に結果的である可能性があるため、不在が含まれます。
慢性欠勤は通常、10％以上の学生時代が欠落していると定義されています。研究者は、行方不明の学校が蓄積することを知っているので、10％のしきい値はややarbitrary意的です 毎日逃した。しかし、慢性欠勤の特定の定義は、研究および政策立案者によって固まっています。現在、ほとんどの州には慢性欠勤の尺度が含まれています 教育説明責任システム。
デトロイトのK-12公立学校では、慢性的な欠勤主義はどれほど大きな問題ですか？
デトロイトは、国内で最も高い慢性欠勤率を持っています。 50％以上 最近の学年。パンデミックの前は、全国の慢性欠勤率の平均率は約15％でしたが、 2024年の約24％。
私たちの1つで 以前の研究、デトロイトの慢性的な欠勤率は、他の主要都市よりもはるかに高いことがわかりました。他の主要都市でさえ、ミルウォーキーやフィラデルフィアなどの欠勤率が高いこともあります。
慢性欠勤率 Covid-19パンデミック中にデトロイトでスパイク、彼らが州全体でやったように。デトロイト公立学校のコミュニティ地区は、それに戻ることに近づきました 欠勤前のレベル。 2018 – 19年が始まる直前の学年度の62％と比較して、2023年から24年の学年の料金は66％でした。
デトロイトのチャータースクールは彼らを倒すのにもっと苦労してきました 慢性欠勤率はパンデミック後です、しかし、数は全体的に低くなります。2023-24学年度の54％は、2018 – 19年の36％です。
デトロイト公立学校の本部の外で、ノーブル小学校の学校の学校の労働者が抗議しています。
ビル・プーリアーノ/ゲッティイメージズ
学校の行方不明は生徒にどのように影響しますか？
出席と達成の関係は明確です：平均してより多くの学校を逃す学生 読書と数学のテストでスコアが悪化します。早くもpre-kでは、慢性的に存在しないことは、より低いレベルにリンクされています 学校の準備、学問的および行動的に。による 高校、より多くの学校を逃す学生は、より低い成績とGPAを稼ぐ傾向があり、卒業する可能性が低くなります。
そして、影響を受けるのは不在の学生だけではありません。クラスのより多くの子供が定期的にミススクールを逃したとき、それは関連付けられています 全体のテストスコアが低くなります より悪い尺度 実行機能などのスキル そのクラスの他の学生のために。
慢性的な欠勤は、家族の収入やその他の要因によって異なりますか？
慢性欠勤率ははるかに高くなっています 低所得の家族の学生。これらの場合、欠勤はしばしば駆動されます 学生のコントロール以外の要因 不安定な住宅、信頼できない輸送、健康問題、育児へのアクセスの欠如、または非伝統的な時間を過ごす親など。これらの課題により、家族が教育に深くコミットしている場合でも、生徒が一貫して学校に行くことが難しくなります。
学校ベースの要因も出席に影響します。生徒は学校で慢性的に欠席する可能性が高い 家族とのより弱い関係や肯定的ではない学校文化。しかし、強力な慣行を持つ学校でさえ、彼らが深い社会経済的困難に直面しているコミュニティに奉仕するならば、苦労するかもしれません。
子どもや両親がいないことを罰しますか？
多くの学校は、生徒を欠席のために停止するか、両親を脅しました 罰金または刑務所の時間。場合によっては、家族が持っています 失われた社会サービス 子どもの慢性的な欠勤のため。
研究ショー これらの戦略は効果がないだけではありません、彼らはできます 問題を悪化させます。
たとえば、学校が支援の代わりに罰で対応するとき、彼らはしばしば、すでにつながりを維持するのに苦労している生徒や家族を疎外することが多いことがわかりました。厳しい反応は、家族と学校の間の不信を深めることができます。欠席が、より深い課題の症状ではなく、動機付けや無責任の欠如によって引き起こされる個人的な失敗として扱われる場合、学生と保護者はさらに離れることがあります。
代わりに、教育者は次のように尋ねるかもしれません。そのシフト 非難から理解まで 出席を改善するのに役立ちます。
政策立案者、学区、コミュニティ組織は、慢性的な欠勤を減らすために何ができますか？
慢性的な欠勤は、学校の問題だけでなく、社会的問題です。言い換えれば、慢性的な欠勤は、学校が単独で解決できる問題ではないことを認識する必要があります。教育者は学校内の状況を改善するために働いていますが、政策立案者とコミュニティのリーダーは、出席に影響を与えるより広範な要因に責任を負うことができます。
これは、より多くのリソースを投資し、ヘルスケア、住宅、輸送、社会サービスなどのセクター間のコラボレーションを促進し、学生とその家族をよりよくサポートするように見えるかもしれません。コミュニティ組織も役割を果たすことができ、メンタルヘルスケア、輸送へのアクセス、放課後プログラミングなどのラップアラウンドサービスを提供します。これらはすべて家族をサポートできます。それまでの間、教育者は、家族とのコミュニケーションの強化、支持的な関係の構築、出席者の障壁を取り除くことができる既存のサービスとのつながりを支援することです。
#デトロイトの学生の50以上が定期的にクラスを逃しています学校だけで問題を解決することはできません