イラクの教育過程に対する慈悲の弾丸

イラクの教育プロセスは、教育機関や教育機関による誤った実践の結果、あらゆる学習レベルでの学生の教育レベルの低下に伴い、さまざまな側面で起こっている劣化を考慮すると、ほぼ息を引き取りつつあります。このプロセスに従う人は誰でも、この世代の教育と育成を終わらせる方法は無知と文盲を広めることであるとほぼ確信できますが、根本的な解決策はありません。この偉大な建造物を前進させるために 彼は学術的成功と成功を最高レベルに引き上げ、彼の手から多くの科学的および文学的偉人が誕生し、その解決策は今でも国家と教育機関の手を離れ、その関係者や教育機関の手に渡りました。無能な教育省の施設は、毎年、教育が崩壊し、その堅固な壁の基礎部分がシャベルで強固になっているのを目の当たりにしています。 強力な そして、イラクの教育プロセスの破壊と破壊のプロジェクトを主導している敗者と暴利者たちだが、我々は、善良で力強く、善良で強さがあると我々が特徴づける第一世代の教授陣の中間世代の残された幹部たちに一縷の希望を抱いている。良心、教育過程と国家の義務への関心。 そして教育の現場に携わる善良な人々に頼って、大胆かつ自信を持って、教育の現実を悪化させる原因となった潰瘍性の傷と否定的な現象にメスを入れ、これらの現象と否定的な現象を診断すること。 。 触れてもいいですか聞く耳 聞いて、見て、書くことに取り組む生きている少なくとも、生徒たちの教育レベルの低下の度合いを目にした上で、近隣諸国で起こっている発展、進歩、復興から遠ざかり、後退する教育の道。彼らの科学的能力の崩壊、家族と社会の大きな苦しみ、そして私たちの手から次世代を失うこと、そして私たちの多くは、知識と教育経験を持つ思考力の疎外のために当惑した傍観者として立っています。

引き算したい場合 イラクの教育レベルの低下につながった障害とマイナス要因のいくつかは次のとおりです。

第一に、学校管理者と教育省との間の連携の欠如 各学校の教師数のこの差は、教育業務に混乱をもたらし、一部の教師が職務を遂行する上でプレッシャーを与える可能性があります。 。

第 2 に、1 つの地理的領域内に公立学校が不足しているため、1 クラスの生徒数の増加とインフレにより、教師による生徒への情報提供に障害が生じます。

第三に、能力や勤勉さの欠如により教育の仕事に就く資格を持たない教師の層の存在が、省や学校管理者の監督と法的責任の欠如により、学期ごとに増加する。

第四に、教育の範囲外にある私立学校や教育機関の数が劇的かつ顕著に増加したことは、教師の移住と、教育機関の物質的および道徳的誘惑による公立学校での教育意欲の欠如の一因となった。公立学校の範囲内で教師に対する実践的かつ科学的な献身が欠けていること。

5つ目：特に学生生活の初期段階において、学生の精神性にふさわしくない、集中的で説得力のないカリキュラムを採用し、論理や教育的話題からかけ離れた科学的情報で学生を疲弊させます。 。

第六に、学業段階における体育教育、レクリエーション教育、家族教育、愛国心教育、道徳教育の授業やカリキュラムが完全に欠如していることにより、 生徒の心と知性に深刻な圧力がかかると、生徒は精神的、肉体的、精神的に不活発になります。

第7回：教師による新たな現象の出現学校管理者の知識と目の前で b頼ってください生徒への情報を学校やクラスではなくご家庭へお届けします。

8番目：生徒と教師の間に心理的な親密さはなく、むしろ教師は生徒の生活、心理、心、行動に影響を与える存在ではなくなってしまった。

9 番目: ほとんどの教職員はソーシャル ネットワーキング サイト (WhatsApp) に依存しています。 そして電報 ) 生徒および保護者との連絡のため 学校の課題を届けるため 毎日、そのほとんどは深夜、特に学生の初期段階に行われます。

数が多すぎて言及できなかった多くのマイナス点があるため、手遅れになって大学を失う前に、教育省と学校管理者は私たちと生徒、そしてその世代のことを心配して、それらに注意を払う必要があります。社会の重要かつ極めて重要な部分であり、社会と家族を築く上で重要な柱です。