あなたのお子さんは政府の3つの部門の名前が言えない？彼だけではありません。— ハーバード・ガゼット

アメリカの学生の成績 アメリカの歴史 そして 公民 最新の情報によると、急落が続いている 国の成績表、状況を反映している 国内の市民参加レベルの低下。 2019年 調査 調査の結果、米国成人のうち、米国政府の三部門を挙げられるのはわずか40%で、1部門も挙げることができなかった人は22%に留まった。

マーティン・ウェストヘンリー・リー・シャタック教育学教授、学部長 ハーバード大学教育大学院は、国家の成績表を監督する国家評価管理委員会のメンバーです。ガゼットはウェスト氏に、公民教育の悲惨な現状と、将来の世代がより良い市民になるためにそれを改革する方法についてインタビューしました。このインタビューは、長さと明瞭さを考慮して編集されています。

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最新の全国成績表の結果によると、米国の歴史と公民の成績は低下している。他の科目や過去の成績と比べて、どれほど悪かったのだろうか。

米国の歴史と公民に関する全国教育進歩調査のテストのスコアは、パンデミック前の2018年に実施された前回のテストと比較して、2022年には大幅に低下しました。少なくとも、全国評価管理委員会が設定した熟達度レベルで判断すると、これらのスコアは他のどの科目よりも低いです。

2022年、全米の8年生のうち、米国史で「熟達」した生徒はわずか14％で、公民でその基準に達した生徒はわずか22％だった。また、これらの科目の成績はパンデミック中に低下したが、パンデミック前の10年間も低下傾向にあり、特に成績の低い生徒の成績低下が大きかったことも認識しておくことが重要だ。米国史と公民に対する生徒の理解は低下しており、その格差も広がっている。

学生のアメリカの歴史と公民に対する理解が低下している理由は何でしょうか?

生徒たちが苦労している理由をすべて把握しているかどうかはわかりませんが、大きな原因は、数十年前に比べて学校が歴史や公民の授業に費やす時間が減っていることです。

その理由の一部は、学校の説明責任制度が主に、あるいは排他的に、数学と読解力の生徒の成績に焦点を当てていることによるものと思われます。ほとんどの州では、生徒の他の科目の成績は評価されません。テストで学んだことだけが教えられるというのは誇張ですが、真実からそれほどかけ離れているわけではありません。

アメリカの歴史と公民における生徒の成績が低いことをなぜ心配する必要があるのでしょうか?

公立、私立を問わず、教育の中心的な目的の 1 つは、学生を社会生活に備えさせ、民主主義社会で有能な市民となることです。学生が我が国の歴史を知らず、基本的な政治制度をしっかりと理解していなければ、社会生活への備えが不十分です。

アメリカの民主主義が重大な課題に直面していることについては広く合意が得られており、国民が政治制度を理解し、市民生活の参加者として関わる方法を学ばない限り、これらの課題を克服することは難しいと考えています。

また、現在がアメリカの民主主義が脅かされている初めての状況ではないことも事実です。我が国の歴史を理解することは、学生たちに社会生活に必要な準備を与えるだけでなく、困難に立ち向かえるという楽観的な気持ちも与えることになるでしょう。

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2022年全国教育進歩評価8年生テストから抜粋した4つの質問 公民 そして 歴史

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学生のアメリカの歴史や公民に関する習熟度の低さと、若者の社会生活や政治に対する不満の度合いとの間に、何らかの関連があると思いますか?

その関連性を証明する確固たる証拠はありませんが、私の考えでは、K-12学校での公民教育への無関心が、若いアメリカ人の政治に対する懐疑心や政治プロセスへの関与の欠如に影響を与えていることはほぼ間違いありません。

2019年 調査 調査の結果、政府の三部門の名前を挙げられるアメリカ人の成人はわずか 40 パーセントでした。これは驚くべきことでしょうか?

全国教育進歩調査の結果からすると、これは驚くことではありません。たとえば、2022年に実施した問題の1つでは、学生に政府の3つの部門をそれぞれの中核機能と一致させるよう求めました。これは、ランダムに答えると6人に1人が正解する問題であり、正しく答えられたのは3人に1人だけでした。

大人に見られるのと同じ公民力の欠如は、学校で限定的にこれらの科目に取り組んでいる学生の間でも明らかです。

マサチューセッツ州の公民教育改革の取り組みについてお話ししましょう。2018年、チャーリー・ベーカー知事は、公民教育を高校だけでなく8年生でも教えることを義務付ける法律に署名しました。この法律は何か変化をもたらしましたか、それともまだ判断するには時期尚早でしょうか?

2018年の法律では、すべての生徒が8年生で1年間の公民教育コースを受講し、その年と高校で再度生徒主導の公民プロジェクトを完了することが義務付けられています。

この要件の実施はパンデミックによって明らかにある程度中断されましたが、初等中等教育省は、各学区が前進するにつれて強力なカリキュラム教材にアクセスできるようにするために多大な努力を払ってきました。

また、まだ試験段階にある、8年生向けの新しい公民評価の導入も計画しています。

マサチューセッツ州の公民教育の現状について、あなたはどの程度の評価を与えますか?

私は「改善が必要」という評価を与えますが、物事が良い方向に進んでいると楽観しています。私たちが話し合った法律はまだ施行中です。

マサチューセッツ州の歴史と社会科学の基準は国内でも最高水準にあり、生徒がそれらの基準をどの程度習得しているかを監視できる革新的な評価法がもうすぐ導入される予定です。他の州と同様に、私たちにはやるべきことがたくさんありますが、正しい方向に向かっていると私は楽観しています。

現状で難しいのは、生徒が何を知っていて何ができるかを直接測定する手段がないことです。全国教育進歩評価は国全体のデータを提供しますが、数学や読解とは異なり、歴史や公民に関しては州別または地区別の結果を得ることができません。

だからこそ、マサチューセッツ州のような州が、生徒の進歩を追跡し、これらの分野での努力が評価されていることを教育者に知らせることができる独自の評価方法を開発することが非常に重要だと私は考えています。