ホピ族のホークストラ は、途方もない挑戦と変化の時期を乗り越え、文科学学部（FAS）を率いてきました。学部長として 3 年目を迎えた彼女が直面する問題は、これまで以上に複雑になっています。しかし、彼女は明確な目的意識と強力な協力者とともに仕事を進めています。
「リーダーシップはチームスポーツです」とFASのエジャーリー・ファミリー学部長ホークストラ氏は語った。 「FASでは、キャンパスでの言説の状態から学問の厳格さ、実際の財政的課題に至るまで、大きな問題に取り組んできました。これらは一人で解決できる問題ではありません。力を合わせて同じ方向に漕ぐことが重要です。」
これは、CY Chan 芸術科学教授、Xiaomeng Tong および Yu Chen 生命科学教授の称号も持つ進化遺伝学者が科学研究室で磨いたリーダーシップ スタイルです。
「私は、神経生物学、遺伝学、開発、計算生物学におけるさまざまな学術的背景を持つ人々を集めて研究室を設立しました」とホークストラ氏は語った。 「私たちは皆、異なる視点と専門知識を持ち寄ったので、生物学における大きな未解決の疑問の一部であると私が考えていたことに取り組むことができました。」
分かりやすく長くするために編集されたガゼット紙とのインタビューで、ホークストラ氏は、逆境の中でチャンスを見つけることと、リーダーシップと問題解決に対する教員主導の経験的なアプローチについて語った。彼女はまた、今年の最優先事項についても振り返りました。
FAS 学部長としての最初の 2 年間で、あなたの指導方法を形作ったものは何ですか?
私たちの教育、研究、コミュニティの知的生活における卓越性こそが私たちそのものです。しかし、それは自動的に持続するわけではありません。過去 2 年間、私たちは、進化する規制環境から FAS の長期にわたる拡大する構造的財政赤字に至るまで、その卓越性を危険にさらす圧力を直視する必要がありました。
学部長としての私の焦点は、それらの課題に正面から取り組むことであり、それを理解するだけでなく、教員としてどのような人物になりたいのか、そこに到達するには何が必要なのかを問う機会に変えることにありました。それは、私たちの野心と私たちのリソースを一致させ、私たちが守ることができる優先順位を設定し、私たちを定義する原則を堅持することを意味します。大変なときでも。
「学部長としての私の焦点は、それらの課題に正面から取り組むことであり、それを理解するだけでなく、教員としてどのような人物になりたいのか、そこに到達するには何が必要なのかを問う機会に変えることです。」
科学者として、私は専門家の協力者を周囲に置くべきだと知っています。私は、大きな課題や大きな決断を下す際にデータを活用することが持つ力について知っています。私はコミュニティの集合知に基づいて仕事を進めています。
今は困難な時期ですが、明確な時期でもあります。この重要な仕事に取り組むのに今ほど良い時期はありません。そして、私たちが変化を受け入れ、新しいアプローチを積極的に試し、お互いを信頼することができれば、私たちはこれまで以上に強くなり、中核となる使命にもっと集中できるようになると信じています。
あなたは、FAS の研究の優秀性を維持し、資金を確保することを緊急の優先事項としています。研究室が連邦政府の資金提供を失った生物学者として、この研究にどのように取り組んでいるかについて話してもらえますか?
私は、資金調達の一時的な停止であっても、波及効果をもたらす可能性があることを身をもって理解しています。そんなわけで集合しました 「ブルーリボン」委員会 その仕事も連邦資金に依存している教員の数。彼らの専門知識は科学と社会科学に及びます。私は彼らに、自分の学部や専門分野を擁護するのではなく、FAS 全体で研究の継続性を維持する最善の方法を考えるよう求めました。
研究継続委員会は、原則を概説し、資金提供の機会に優先順位を付け、私が FAS で実践した確かな提言を私に提供するのに役立ちました。
今後を見据えて、私はハーバード大学の科学者のための新しい資金調達モデル、イノベーションとリスクテイクを促進するアプローチについて大胆に考えるよう彼らに求めました。この瞬間には、まさにそのような大胆さと創造性が求められます。
この不確実な経済的状況において、あなたは何を北極星としますか?
私は約 20 年前、ハーバード大学への入学を検討していたときのことをよく思い出します。私を驚かせたのは、無限の可能性の感覚でした。自分の好奇心と想像力だけで制限される場所のように感じました。私たちは、優秀な教員や学生を採用し続け、次世代が最高の仕事ができる環境を作り出すことで、その精神を維持しなければなりません。私たちの学術的使命はそれを要求しています。
これは、同僚が問題解決の真のパートナーとして権限を与えられた場合にのみ起こります。たとえば、市民的議論や生成型 AI など、FAS の主要な取り組みを主導している教員のことを思い出します。私は、教員のリーダーが集まり、アイデアを共有し、互いに学び合う新しい議長評議会とセンター長評議会のことを思い出します。そして、私たちが難しい決断を下し、野心的な目標を設定する上で、貴重な思考パートナーである学部長とSEAS学部長のことを思い出します。
あなたはFASの財政能力を構築するためにいくつかの介入を追求してきました。これらの取り組みについてお話しいただけますか?
FAS の財務状況は複雑です。最近の連邦補助金の復活は確かに歓迎ですが、短期的には広範な財政制約を意味のある形で緩和するものではありません。
私たちの構造的赤字は最近の混乱以前から存在しており、時間の経過とともに深まるばかりです。これに養老税の6.5倍の増加が加わると、FASは特に大きな打撃を受けることになる。
これでは、柔軟性の余地がほとんどなくなります。そのため、私たちは学術上の優先事項を守り、投資する能力と機敏性を確保するために、現在構造的な変更を行っています。
2 つの例を挙げましょう。
まず、 人員計画に関するタスクフォースこれは、管理運営における財務能力を構築し、同時に教職員と学生へのサービスをより効果的かつ効率的に行う方法を特定しています。
次に、再構成しました。 教員リソース委員会、長期にわたって私たちの中核となる学術的使命を維持し強化する方法について教員主導の指導を提供しています。両グループは夏から初秋にかけて熱心に研究しており、今後数週間で初期の成果を共有する予定だ。
学部入学においていくつかの大きな動きをしました。 標準化されたテスト要件の復活 そしてつい最近では、 財政援助を大幅に拡大。これらの決定を下したのは何ですか?また、それらがなぜ重要なのでしょうか?
入学について考えるとき、私は 2 つの優先事項、つまり優秀性と機会を重視します。
優秀性の面では、標準化されたテストを復活させることで、応募者に関する別の情報が得られます。生徒の背景や状況に照らしてスコアを考慮すると、他の方法では見逃してしまう可能性のある才能や可能性を特定するのに役立ちます。
機会に関しては、アクセスに対する当社の取り組みはこれ以上に強いものはありません。 2029 年卒業生の場合、学生の 45 パーセントは授業料を支払っておらず、そのうちの半数はハーバード大学での教育全体が無料になります。財政援助を拡大することで、どのような背景を持つ優秀な学生にとっても費用が障壁になることがなくなります。
学生の学業を中心に戻すことは、学部長就任当初からの優先事項でした。これはあなたにとって何を意味しますか?それをどのように追求していますか?
FAS学部長として私が初めて行った教授会では、アマンダ・クレイボー学部教育学部長主導のもと、成績インフレに関する報告書について活発な議論が行われました。この報告書は、学部での経験の中心である教室から遠ざかっていることを強調しており、これは成績のインフレ、出席者数の減少、準備や積極的な取り組みの低下と相関しているとしています。
そこで私はチームを結集してこの作品に取り組みました。の 教室ソーシャル・コンパクト委員会 データを使用してこれらの傾向を定量化し、推奨事項を作成し、現在、パートナーのネットワークによって実装されています。 ハーバード大学、 ボク教育学習センター、そして グリフィン総合文化研究科 教室での体験を活性化するために。
教員として、私たちには教室を好奇心、挑戦、そしてオープンな交流の場、学生たちが逃したくない場所、ハーバード大学を卒業した後も思想家やリーダーとしての自分を形成するアイデアと格闘する場所を作る真の責任があります。すでに教員の強い関与と前向きな勢いが見られるため、私は楽観的です。
あなたはこれまでにハーバード大学コミュニティの何千人ものメンバーと会ってきたでしょう。あなたにとって印象に残っている瞬間は何ですか?
約 1 年前、私は FAS 全体の教員たちと小規模なランチを主催し始めました。毎回の集まりには 8 人ほどの同僚が集まります。ほとんどの場合、3 つの学術部門すべてと SEAS から集まります。お互いのことを知り、仕事を共有すること以外に決まった議題はありません。
これは、私たち全員がここにいる理由、つまりお互いから学ぶためであることを、シンプルですが力強く思い出させてくれます。新しいコラボレーションがテーブルで飛び交うのを見てきました。最近の例の 1 つは、これらのランチの 1 つで、環境史家がアメリカの天文学者に会いました。 天体物理学センターそして今、彼らは一緒に新しい学際的なプロジェクトを立ち上げています。
こうしたつながりを作るためのスペースを作ることは、まさにインスピレーションに他なりません。それは私たちを教員として団結させているもの、そしてなぜFASがそれほど素晴らしいコミュニティであるのかを思い出させてくれます。