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2025-07-07 09:42:00
ハリー・アンソニー・パトリノス、アーカンソー大学、およびシーダ・アロブ・イクバル、世界銀行
世界中の学校がCovid-19のパンデミック中にドアを閉めるとき、多くの人が失われた世代の学習者を恐れていました。数十の国からの研究により、これらの恐怖が確認されています。学生の学習は、特にデジタルアクセスが限られている低所得および中所得国で停滞または退行しました。しかし、ある国は、この衰退を避けただけでなく、測定可能を達成することで際立っています 改善 学生の成果：ウズベキスタン。
で公開された最近の研究 見込み客、パンデミック時代の学習損失の一般的な物語に強力な反物語を提示します。ユニークな縦断的データを利用して、ウズベキスタンの遠隔教育の対応（テレビ放送と質の高い指導を中心に、特に数学において大幅な学業上の利益をもたらしたことがわかりました。
オッズに対する学習の利益
2019年と2021年に再び実施された5年生の数学評価の分析は、驚くべき結果を明らかにしています。学習は、パンデミックの間に続き、加速しました。平均して、学生のスコアは、2つの評価波の間の0.29の標準偏差によって改善されました。両方の年でテストされた学生のうち、利益はさらに印象的でした：0.72の標準偏差。これらの数字は、意味のある学問の進歩を示しています。緊急遠隔教育ではなく、対面の学校教育を成功させることに通常関連する種類。
この結果は期待に反します。世界中で、支配的な物語は、特に高速インターネットまたはパーソナルコンピューターへのアクセスが限られている国の子どもたちにとって、深刻な学習後退の1つです。しかし、ウズベキスタンの教育システムは、不確実性に直面してアクセス、速度、品質に優先順位を付ける別の道を見つけました。
テレビの力
ウズベキスタンの成功の中心は、パンデミックの早い段階で行われた重要な決定でした。これは、国営テレビを遠隔教育戦略のバックボーンとして使用します。多くの国でオンライン学習が促進されましたが、多くの場合、不平等が強化されました。農村部または低所得の地域では、信頼できるインターネットです 希少。コンピューターが常に利用できるとは限りません。モバイルデータでさえも非常に高価になる可能性があります。
しかし、ウズベキスタンには1つの明確なものがありました アドバンテージ：デジタルテレビの100％浸透。これを認識して、公教育省は主要な教育者と提携して、すべての中核科目で毎日のビデオレッスンを作成し、放送しました。 2020年4月から350を超えるレッスンが全国的に放映され、さらに柔軟性のためにオンラインで利用可能になりました。
このアプローチにより、ウズベキスタンはデジタル格差をバイパスし、学齢期の子供とほぼすべての世帯に到達することができました。しかし、それはアクセスだけではありませんでした – それも品質についてでした。国の最高の教師は、放映されたレッスンを提供するために採用され、学生が魅力的で十分に構造化されたコンテンツにさらされるようにしました。
政策立案者が学ぶことができること
ウズベキスタンの経験は、世界中の教育政策立案者にタイムリーな教訓を提供します。教育部門は回復力を構築できます。ウズベキスタンのモデルは青写真を提供します：
- テレビの力を過小評価しないでください。 世界の多くの地域では、テレビは依然として最もユビキタスな媒体です。アプリやオンラインプラットフォームの時代を見落とすのは簡単ですが、低接続性の設定では、大量学習提供のための最も公平で効果的なツールになる可能性があります。
- 教師の質に投資します。 テクノロジーは、その背後にある人々と同じくらい効果的です。カメラの前に最高の教師を配置するというウズベキスタンの決定は、指導の質を高め、学生の関与を維持するのに役立ちました。
- 速く行動し、事前に計画します。 速度が不可欠でした。学校の閉鎖から数週間以内に、国はテレビ放映されたレッスンの完全なスイートを展開しました。この迅速な反応により、学習の中断は長期的な後退になることを妨げました。
イノベーションの触媒
危機の反応を一時的なストップガップと見なすのは魅力的です。これは、異常な時間の間、その場しのぎのソリューションです。しかし、ウズベキスタンの事件は、適切な計画により、危機が教育提供の永続的な革新の触媒になる可能性があることを示しています。パンデミック以前の通常の通常に戻るのではなく、システムは何が機能したかを反映し、それを前進させる必要があります。
ウズベキスタンでは、テレビでの指導の成功は、混合学習モデルと教育システムをより包括的にする方法についてのより広範な会話を引き起こしました。かつて限界解決策だった遠隔学習は、アクセスと回復力を改善するための長期戦略の一部です。
危機に直面した希望と可能性
ウズベキスタンの物語を注目に値するのは、他の人よりもインフラストラクチャやより多くのリソースがあったということではないということです。政府は、地元の文脈に基づいた賢く、包括的で迅速な決定を下したということです。優先順位付けされました 全て 学習者 – インターネットにアクセスできる人だけではありません。そして、それは最も重要なこと、つまり質の高い教育に投資しました。
研究者として、私たちはしばしば懐疑的な遠隔教育にアプローチします。多くの研究は、特に開発のコンテキストにおいて、その制限を強調しています。ですから、ウズベキスタンのパンデミックな反応を評価するために着手したのは、いくらかの不安でした。停滞や回帰さえ見つける準備ができていました。代わりに、私たちはサクセスストーリーを見つけました。これは、支配的な物語に挑戦し、グローバルな教育に本当の希望を提供するものです。
パンデミックは悲劇であり、残っています。しかし、それはまた、コミュニティ、教育者、政府が一緒に集まるときに何が可能かを明らかにしました。ウズベキスタンのケースは、教育システムが危機の時に耐えるだけでなく、革新、適応、さらには繁栄することさえできることを思い出させてくれます。
投稿 ウズベキスタンは、遠隔教育が危機にどのように機能するかを世界に示しています 最初に登場しました 世界教育ブログ。
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